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正版 儿童心理之研究 陈鹤琴著 商务印书馆 9787100192262 书籍
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自序第一章 照相中看一个儿童的发展第二章 幼稚期之意义第三章 一个儿童发展的程序第四章 一个儿童发展的程序(续)第五章 儿童身体之发展第六章 一个儿童动作的发展第七章 模 仿第八章 暗示感受性第九章 游戏第十章 玩具第十一章 好奇心第十二章 惧怕第十三章 哭与动作的抑制第十四章 知识第十五章 学习第十六章 言语第十七章 美感第十八章 儿童的绘画第十九章 思想第二十章 道德问题第二十一章 男女性的分别第二十二章 特殊儿童:耳聋和口吃第二十三章 研究儿童的历史第二十四章 研究两岁以内儿童之方法
陈鹤琴(1892—1982),中国近现代教育家,长期从事师范教育与儿童教育工作,在儿童心理的研究与幼儿教育的研究方面取得了丰硕的成果。民国四大教育家之一,被称为中国“幼教之父”。他创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。教育机构方面从托儿所、婴儿院,到幼儿园和小学;在师资培养方面创办了中等幼师和高等幼师专校;为配合幼儿教育与儿童教育的需要,创办了儿童玩具、教具厂,根据儿童心理的发展程序,制作了多种型式的玩具与教具;编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践,对我国的幼儿教育产生了重要影响。
“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴之代表作 “中国幼教经典名著”《家庭教育》之姊妹篇儿童期是发展个人的最好的机会。——陈鹤琴这是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。被誉为“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴,彼时第一次做父亲。刚从哥伦比亚大学学习教育学和心理学学成归来的他,用当时最“潮”的方式,给新出生的长子一鸣,拍了86张照片,并逐日记录下孩子在身体、动作、语言、心理方面的种种发育。由此,展现了一个孩子从婴儿到幼童再到儿童的成长历程。书中特别侧重对儿童心理的观察与探索。揣摩幼童心理,如雾里探花:1. “游戏”对于儿童究竟意味着什么?2. “好奇心”从何而来?3. “惧怕”是天生的还是经验的?4. “知识”的获得到底和什么有关系?5. “学习”的进步,到底有没有加速的法门?6. “美感”的养成,“色彩”的偏好,如何随年龄的增长而改变?7. “思想”的触发,需要怎样的环境条件?8. “道德”的观念,如何做到因势利导?这本开创了中国儿童心理研究之先河的经典著作,为我们留下了陈鹤琴先生最宝贵的观察与思考。其所尝试的原理、方法,至今仍具有极高的参考价值。
本书被誉为“中国儿童心理学研究奠基之作”,是教育学名著《家庭教育》的姊妹篇。书中全方位聚焦儿童心理教育问题,分阶段探讨儿童的心理发育特点。 对于婴幼儿,注重动作、语言和感知力的发育,用影像和文字记录下长子一鸣出生后的808天,是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。 对于三岁以上儿童,从游戏、好奇心、美感、思想、道德等方面,结合丰富实例与细致分析,探寻儿童的感性与智性世界。 陈鹤琴特别重视“环境”的因素,提出:“环境愈复杂,学习的机会愈多;学习的机会愈多,天赋的智力发展愈快。”
儿童期是发展个人的优选的机会。——陈鹤琴这是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。被誉为“中国现代儿童教育之父”陈鹤琴,彼时次做父亲。刚从哥伦比亚大学学习教育学和心理学学成归来的他,用当时很“潮”的方式,给新出生的长子一鸣,拍了86张照片,并逐日记录下孩子在身体、动作、语言、心理方面的种种发育。由此,展现了一个孩子从婴儿到幼童再到儿童的成长历程。书中特别侧重对儿童心理的观察与探索。揣摩幼童心理,如雾里探花:1. “游戏”对于儿童究竟意味着什么?2. “好奇心”从何而来?3. “惧怕”是天生的还是经验的?4. “知识”的获得到底和什么有关系?5. “学习”的进步,到底有没有加速的法门?6. “美感”的养成,“色彩”的偏好,如何随年龄的增长而改变?7. “思想”的触发,需要怎样的环境条件?8. “道德”的观念,如何做到因势利导?这本开创了中国儿童心理研究之先河的经典著作,为我们留下了陈鹤琴先生很宝贵的观察与思考。其所尝试的原理、方法,至今仍具有极高的参考价值。
本书被誉为“中国儿童心理学研究奠基之作”,是教育学名著《家庭教育》的姊妹篇。书中全方位聚焦儿童心理教育问题,分阶段探讨儿童的心理发育特点。
对于婴幼儿,注重动作、语言和感知力的发育,用影像和文字记录下长子一鸣出生后的808天,是我国首例关于儿童心理的长期个案研究。
对于三岁以上儿童,从游戏、好奇心、美感、思想、道德等方面,结合丰富实例与细致分析,探寻儿童的感性与智性世界。
陈鹤琴特别重视“环境”的因素,提出:“环境愈复杂,学习的机会愈多;学习的机会愈多,天赋的智力发展愈快。”
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