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正版 学校管理伦理(第3版)
¥ ×1
译者序
前言
给教师的建议
第一章 学校管理与伦理思维
案例
本书的目的
伦理探究的性质
学会道德推理
第二章 思想自由
案例
争论
概念:言论自由
分析:伦理决策
结论
补充案例
第三章 个人自由与公共利益
案例
争论
概念:个人自由
分析:道德评判的本质
结论
补充案例
第四章 教育机会均等
案例
争论
概念:平等
分析:道德经验
结论
补充案例
第五章 教育评估
案例
争论
概念:正当程序
分析:尊重人
结论
补充案例
第六章 教育权威和问责制:共同体、民主和专业精神
案例
争论
概念:问责、民主、共同体和专业性
分析:客观的道德推理
结论
补充案例
第七章 多样性:多元文化主义与宗教
案例
争论
概念和议题
补充案例
第八章 补充案例
案例1:友善支持还是性骚扰?
案例2:虐待?疏忽?还是没什么好担心的?
案例3:关于泰勒·罗伯茨的流言
案例4:荣誉课程和董事会政策
案例5:诚实的问题
案例6:正直的问题
案例7:奖励或同情?
案例8:利益冲突
案例9:剥削
案例10:借来的财产?
案例11:办公室恋情
案例12:社会利益和个人利益
案例13:学生的就业推荐信
案例14:保密、义务和友谊
案例15:忠诚
案例16:学校比下水道更重要吗?
案例17:砰!零容忍
案例18:在辛德米斯高中隐藏坏消息
参考文献
作者介绍
上海师范大学哲学学院博士生导师,伦理学博士点带头人,《上海师范大学学报》执行主编,编辑部主任,上海师范大学跨学科研究中心主任,兼任上海市理论创新咨询专家、中国环境伦理学会副会长、北京大学应用伦理中心客座研究员、中国社会科学院应用伦理学研究中心特约研究员、上海华夏社会发展研究院研究员。已出版译著 《最终的安全——政治稳定的环境基础》、《罗素文集》、《中国人的性格》等。
该书对学校管理中经常出现的两难困境采取了严格而实用的方法。用案例研究来阐述特定的伦理问题,作者涵盖了这些主题:管理与伦理思考,知识自由,个人自由和公众利益,平等教育机会,教育评价,教育行政机关和问责制:团体,民主以及专业,多样性:多元文化主义和宗教,等等。这些案例通常都包含着一个或多个重要的道德困境,涉及两个或多个道德价值观或原则之间的矛盾或冲突。由这些案例引导,在“争论”部分,本书通过假想的对话,一方面让案例中的伦理困境直接“显现”出来,另一方面让日常生活中我们可能都拥有的道德直觉“暴露”出来。接下来的“概念”部分,又从道德直觉进入道德概念或原则。最后在“分析”部分,则进入了更为深入的元伦理学层面,开始对道德决策、道德判断、道德经验、道德推理等本身的性质和特征进行分析和反思。
《学校管理伦理》一书自出版以来,受到教育伦理研究者和学校管理者的喜爱和好评。作者精选了丰富的案例,探究与分析了学校管理工作可能涉及的重要伦理议题,如自由、平等、问责制、权威与民主、评价与正当程序、多样性等。这些基于案例的探究与分析,可以为学校管理者提供必要的伦理知识和推理技能,促进他们审视和反思学校管理实践中经常遇见的伦理问题、困境和争议。其最终目的在于,将一些重要的伦理概念教给一线的学校管理者,帮助他们更为透彻地思考自己在履职过程中碰到的伦理问题、困境或争议,进行更为合理的伦理决策,成为更为尽责的伦理型管理者。
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