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正版 教育中的执行功能--从理论到实践/教育神经科学译丛
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关于主编
作者列表
前言
致谢
第一部分 执行功能:理论和概念框架
第一章 执行功能:将注意缺陷多动障碍和学习障碍的定义联系起来
第二章 目标、技能和意志:从多元智力的视角看执行功能
第三章 发展视角下的执行功能
第四章 将认知科学、神经科学与教育联系起来:推断执行过程时的潜力和阻碍
第二部分 不同诊断群体的执行功能障碍:鉴别和治疗面临的挑战
第五章 执行功能障碍和学习障碍:认识和误区
第六章 非言语学习障碍和执行功能:有效评估与教学的挑战
第七章 自闭症谱系障碍的执行功能障碍:从研究到实践
第三部分 执行功能加工的干预策略
第八章 课堂中的执行功能:将策略教学嵌入日常教学活动
第九章 小学阅读理解的执行控制
第十章 写作中的执行功能障碍:自我监控策略发展模型的一个案例
第十一章 策略性的数学课堂:执行功能加工与数学学习
第十二章 在全校课程中教授处理执行功能加工的元认知策略
第十三章 执行功能加工缺陷:课程干预
内容索引
译后记
周加仙,研究员,博士生导师,华东师范大学教育神经科学研究中心副主任,《教育生物学杂志》执行主编。先后在哈佛大学、北京师范大学完成两轮有关教育神经科学的博士后研究工作。2011年担任国际心智、脑与教育学会执行理事,中国教育学会脑科学与教育分会理事;入选上海市浦江人才计划。2017年担任国际脑研究组织一联合国教科文组织国际教育局学习科学高级研究顾问。20年来,致力于推动教育神经科学在国内外的发展。在国内最早提出教育神经科学的学科概念并做了系统研究(2004年),阐述教育神经科学的研究范式,分析教育神经科学的研究成果在教育政策和实践中的转化与应用。 在国内外重要学术期刊发表中英文论文百余篇,出版专著、译著和合作著作40余部。著有《教育神经科学:学科建制与教育创新》《教育神经科学引论》《教育神经科学的使命与未来》《教育神经科学视野中的循证教育决策与实践》《教育神经科学视野中的第二语言教育创新》等;主编丛书5套,分别为“教育神经科学与国民素质提升系列丛书”(8册)、“教育神经科学译丛”(9册)、“心智、脑与教育译丛”(4册)、“脑与学习科学新视野译丛”(8册)、“脑与终身学习”(2册)。其中,《教育神经科学:学科建制与教育创新》《教育神经科学引论》分别获2019年第四届“明远教育奖”、2011年上海市第十届教育科学研究成果二等奖,《教育神经科学的使命与未来》等7部著作入选“影响教师的100本图书”。, 琳恩·梅尔策博士是美国马萨诸塞州列克星敦市学习与发展研究所的联合创始人兼联合主任。她曾在哈佛大学教育研究院任教,并在塔夫茨大学儿童发展系任兼职副教授。她曾担任国际学习障碍研究院的院长。梅尔策博士从事儿童、青少年和成人临床工作25年,认识到从理论到实践的知识循环至关重要。她的研究、著作和演讲着重于使用多维模型来弥合理论、研究与实践之间的鸿沟,从而了解学习和注意问题的复杂性。她发表了大量的论文、著作,进行了大量的专业演讲,主要聚焦于学习困难的评估和治疗,侧重元认知、策略的应用、认知灵活性、自我概念和适应力的重要性。梅尔策博士是美国学习差异会议的创办人和主席,该会议在哈佛大学教育研究院已有22年的历史。梅尔策博士是《学习障碍杂志》等著名期刊的编委会委员。她与美国马萨诸塞州列克星敦市学习与发展研究所的同事合作出版了面向专业人士的《成功策略》和面向家长的《家长无忧家庭作业指南》,并开发了两款屡获殊荣的交互式软件产品——“脑认知”和“论文表达”,这两款软件产品重点教授元认知策略和执行功能加工。
《教育中的执行功能:从理论到实践》立足于教育的视角,聚焦执行功能的研究,展现执行功能加工研究的zuixin进展,不仅具有学术性和权威性,还具有实用性和可操作性,对于理解儿童的学习方式和发挥儿童的潜在能力具有重要意义。
传统上,人们常常将执行功能看作一种静态的、统一的大脑额叶的功能,本书的研究者描述了个人经验、课堂教学、社会环境对大脑发展的独特作用,解释了执行功能障碍对课堂教学所产生的不良影响,通过实用的教学干预策略和明确的范例,说明如何让学生获得有效运用执行功能的方法,如何在教学的过程中改善执行功能,由此成功地弥合了研究与教育实践之间的鸿沟。这些执行功能教学策略不仅有益于有特殊教育需要的学生,也适用于全纳性课堂中的所有学生。
本书适合教育神经科学、发展心理学、认知心理学、教育心理学、神经心理学、临床医学、基础教育、特殊教育、教师教育和家庭教育等领域的研究者、学习者和从业者阅读。
这是一本清楚阐述执行功能在学习中的重要作用的著作!重要的是,这本书给出了向学生传授执行功能使用方法的具体建议。
——Donald D.Deshler 美国堪萨斯大学学习研究中心
《教育中的执行功能:从理论到实践》立足于教育的视角,聚焦执行功能的研究,展现执行功能加工研究的最新进展,不仅具有学术性和权威性,还具有实用性和可操作性,对于理解儿童的学习方式和发挥儿童的潜在能力具有重要意义。
传统上,人们常常将执行功能看作一种静态的、统一的大脑额叶的功能,本书的研究者描述了个体经验、课堂教学、社会环境对大脑发展的独特作用,解释了执行功能障碍对课堂教学所产生的不良影响,通过实用的教学干预策略和明确的范例,说明如何让学生获得有效运用执行功能的方法,如何在教学的过程中改善执行功能,由此成功地弥合了研究与教育实践之间的鸿沟。这些执行功能教学策略不仅有益于有特殊教育需要的学生,也适用于全纳性课堂中的所有学生。本书适合教育神经科学、发展心理学、认知心理学、教育心理学、神经心理学、临床医学、基础教育、特殊教育、教师教育和家庭教育等领域的研究者、学习者和从业者阅读。
适读人群 :教育神经科学研究者、中小学、特殊教育一线教师、教育工作者、心理学研究者、神经科学研究者
《教育中的执行功能:从理论到实践》立足于教育的视角,聚焦执行功能的研究,展现执行功能加工研究的zuixin进展,不仅具有学术性和权威性,还具有实用性和可操作性,对于理解儿童的学习方式和发挥儿童的潜在能力具有重要意义。
传统上,人们常常将执行功能看作一种静态的、统一的大脑额叶的功能,本书的研究者描述了个人经验、课堂教学、社会环境对大脑发展的作用,解释了执行功能障碍对课堂教学所产生的不良影响,通过实用的教学干预策略和明确的范例,说明如何让学生获得有效运用执行功能的方法,如何在教学的过程中改善执行功能,由此成功地弥合了研究与教育实践之间的鸿沟。这些执行功能教学策略不仅有益于有特殊教育需要的学生,也适用于全纳性课堂中的所有学生。
本书适合教育神经科学、发展心理学、认知心理学、教育心理学、神经心理学、临床医学、基础教育、特殊教育、教师教育和家庭教育等领域的研究者、学习者和从业者阅读。
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