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正版 教学认识信念研究 喻平著 科学出版社 9787030468628 书籍
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第一章 个体认识信念研究的历史考察
第一节 认识信念
一、知识信念的历史变迁和哲学认识论
二、信念的内涵
三、认识信念的内涵
第二节 认识信念系统
一、认识信念系统的概念模型
二、认识信念系统的结构模型
三、认识信念系统的元认知理论
第三节 学生的认识信念研究
一、学生认识信念与学习的关系
二、学生认识信念的发展
第四节 教师的认识信念研究
一、认识信念与教学行为的关系
二、教师认识信念的发展
第五节 小结与反思
一、小结
二、反思
三、本研究的主要内容
参考文献
第二章 教学认识信念的理论建构
第一节 教学认识信念的要素分析
一、教学认识信念的含义
二、教学认识信念内涵的解读
第二节 教学观念的历史演变
一、学习观的历史演变
二、教学观的历史演变
三、知识观的历史演变
第三节 教学认识信念的倾向性分析
一、教学维度的倾向性分析
二、知识信念倾向
第四节 教学认识信念的结构模型建构
一、四因素一维度结构模型
二、二因素二维度结构模型
参考文献
第三章 教学认识信念结构模型的验证性分析
第一节 四因素一维度结构模型的验证
一、研究设计
二、量表结构的数据分析
三、验证性因素分析
第二节 二因素二维度结构模型的量表构造
一、研究设计
二、量表的信度与效度检测
第四章 数学教师教学认识信念的调查研究
第一节 数学教师专业发展的特殊性
一、数学教师认识信念形成的特殊性
二、数学教师知识结构塑造的特殊性
三、数学课程资源开发的特殊性
四、数学教师建构多维教学思维的特殊性
第二节 数学教师教学认识信念量表的编制
一、四因素一维度量表修订
二、二因素二维度量表修订
第三节 不同地区数学教师教学认识信念的调查研究
一、研究设计
二、研究结果
三、分析讨论
四、研究结论
第四节 职业学校数学教师认识信念的现状调查
一、研究设计
二、调查结果分析
三、讨论与结论
第五节 中学数学教师教学认识信念的个体差异研究
……
第五章 教师的教学认识信念与教学行为的关系
第六章 对传统教学认识信念的批判
附录
评论
首先,《教学认识信念研究》对国内外关于个体认识信念、学生的认识信念、教师的认识信念相关研究作了历史考察,把内容定位在教师的教学认识信念。第二,提出教学认识信念概念,从学习观、教学观、知识观的历史演变角度,结合教学理论的现代发展,提出教学认识信念的两种理论框架:“四因素一维度结构模型”和“二因素二维度结构模型”。第三,编制四因素一维度结构模型量表,并采用结构方程模型方法对其作了验证性因素分析;提出二因素二维度结构模型的直角坐标体系,编制相应量表,对量表的信度和结构效度作了分析。第四,将量表作适应修订,对部分省市数学教师作了系列调查。第五,建立教师的知识结构体系,提出理论性知识和情境性知识概念,采用回归分析、路径分析、个案研究等方法,以数学教师为例,得到教师的教学认识信念、理论性知识、情境性知识与教学行为之间的关系。第六,从理论上分析了传统教学论在信念层面的偏差,提出当代教学论的应然追求:从求实教学走向求实与证伪的融合,从教学的科学化走向科学的教学,从基本型教学走向创新型教学。《教学认识信念研究》可供教育学、学科教育学的教师和研究生、中小学教师、教育科学研究人员参考阅读。
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