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正版 发现课文之美 丁风华 山东大学出版社 9787560754710 书籍
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第一辑小人物大情怀?
阿长的神力?
木兰之美?
一唱给天下寒士的壮歌?
位卑未敢忘忧国?
他们都有一颗金子般的心?
那群可爱的老头儿?
第二辑七彩人物?
悲壮之美?
变与辨,识与破?
一堂精彩的人生励志课?
夸父的力量?
五柳先生之奇?
第三辑幸福和读书有关?
太羹有味是诗书?
难忘的三味书屋?
鲁迅笔下的三位老师?
子曰:学习改变人生?
孙权二劝吕蒙读书?
第四辑触摸鲁迅的灵魂?
鲁迅原来?
读懂鲁迅的心?
一座的江南民俗小镇?
童心·童趣·童味?
忘却的境界?
第五辑缠绵的爱?
橘子情深深几许?
普通的人,伟大的心?
第六辑聆听花开?
妙笔绘出春天的灵魂?
“小”济南,大境界?
高原—腰鼓·人?
《春》的和谐美?
百草园,好玩?
第七辑红色的力量?
玩鬼子?
爱国颂歌的千古绝唱?
“高傲的海燕”形象新解?
对得起那张嘴?
永恒的邓稼先?
一个有良知的中国知识分子?
第八辑第三只眼看社会?
千里马的千年遭遇?
《皇帝的新装》的价值?
鲁迅的疼与痛?
感受雄性美?
奸诈刁蛮的石壕吏?
托尔斯泰的美?
第九辑诗意人生?
欧阳修的醉意人生?
欧阳修的醉与醒?
苏轼的情怀?
心远地自偏?
不以物喜,不以己悲?
五柳先生的人生境界?
君子居之,何陋之有?
第十辑语文功夫?
阿长·隐鼠·《山海经》?
过渡自然承接巧妙?
此处无声胜有声?
小说三要素之间的关系?
《一课》的之处?
小弗郎士形象是如何塑造的?
犀利的语言,严密的逻辑?
第十一辑碰撞与争鸣?
原汁原味的阿长?
孙权的劝说艺术?
古人的劝说艺术?
唐雎和墨子的智慧比较?
《诗经》中难以把握的几个度?
《蒹葭》的意境美?
《论语》对五柳先生的影响?
仲永的悲剧?
让不幸永远不再来?
前呼后应,各有侧重?
有情有趣有滋味?
第十二辑人性的拷问?
鲁班原来如此?
陈太丘友人形象追问?
小孩子的话到底有多真?
神童之痛?
忠言何必逆耳?
以童心写《童趣》?
精致生命,精彩人生?
疯狂的蚊子?
感悟鲁庄公?
告诉你一个真实的愚公?
孔乙己的悲剧?
代后记我的自白书
丁风华,山东沂南人。长期致力于中学语文文本的精细解读,深度语文的倡导者,慢作文的探索者。指导学生在全国各级报刊发表文章千余篇,有二百多人在全国各种作文大赛中获奖。对教育教学多有思考,在《中国教育报》《中国教师报》《语文报》《中学生阅读》等报刊发表文章几百篇。著有教育随笔《用另一个脑袋走路》《语文很好道》,散文集《心迹》《泥巴童年》和《沂蒙行吟》。
《发现课文之美》是以散文的笔触对中学语文的课文进行解读之作,涉及对课文的内容、表现手法及艺术等多个方面的评点、解析和感想,全书体现出作者对语文的热爱、对语文教学的极大热情和深厚感情。《发现课文之美》适合中学教育工作者参考,也可作为一般社会大众的阅读书目。
丁风华著的这本《发现课文之美》精选了80余篇中学语文课文,以独特的视角、思维方式和富有个性的语言对课文进行了深刻解读,语言幽默流畅,见解精辟独到,分析新颖别致,有些观点是对课文研究的新发现、新思考,令人读来感到十分新奇,特别有吸引力。有的文章还纠正了几十年来人们对文本的误读误解,还原了作者的真正意图。读完本书,你会发现,作者对课文的解读完全是个性化的,甚至是颇有点另类的。 本书适合中学教育工作者参考,也可作为一般社会大众的阅读书目。
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