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  • 正版 教出语文的个性 来凤华著 新华出版社 9787516635339 书籍
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 来凤华著著 | 来凤华著编 | 来凤华著译 | 来凤华著绘
    • 出版社: 新华出版社
    • 出版时间:2015-12-01
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    • 作者: 来凤华著著| 来凤华著编| 来凤华著译| 来凤华著绘
    • 出版社:新华出版社
    • 出版时间:2015-12-01
    • 版次:1
    • 印刷时间:2017-12-01
    • 字数:357千字
    • 页数:363
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787516635339
    • 版权提供:新华出版社
    • 作者:来凤华著
    • 著:来凤华著
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:55.00
    • ISBN:9787516635339
    • 出版社:新华出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2017-12-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2015-12-01
    • 页数:363
    • 外部编号:9104939
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    一部分.个性化的文本解读 / 1

    自我解读文本是语文教师的自我救赎 /2

    文本解读的准确定位 /8

    杨修到底因何而死 /14

    《小狗包弟》中的另一只“狗” /17

    周朴园:社会大网中一个普通的结 /19

    解读杨绛的心灵密码

    ——《老王》文本细读 /21

    细微之处更动人

    ——谈语文教学的细节挖掘 /27

    诗情画意的战斗场面

    ——《荷花淀》场面描写的特殊视角 /30

    花木兰真的是个“女英雄”吗 /32

    教学《杜鹃枝上杜鹃啼》:抓住三条筋脉 /34

    孔乙己——中国的“别里科夫” /37


    二部分.个性化的教学设计 /45

    利用工具,提高效能 /46

    运用资源,教出深度 /62

    营造情境,增强体验 /84

    巧妙设疑,锻炼思维 /90

    捕捉“留白”,促进创造 / 96

    利用板书,点睛深化 /102


    三部分.个性化的思考认识 / 105

    课改的痛苦 /106

    当前语文教学必须树立三种意识 /111

    依托教材培养学生现代文阅读能力 /116

    语文教学应从“组织方式”向“学科内涵”延伸 / 118

    与薛永胜老师的对话 /128

    儿子暑假作业给我的思考 /138

    《雨巷》教后反思 /140

    唤醒学生的生命 /141

    课堂教学宏观上是预设的,微观上是生成的 /149

    课堂应是学生展示才华与个性的舞台 /151

    《孔乙己》一课的教后反思 /154

    狼很聪明吗 /157

    矛盾泥潭中的困苦挣扎

    ——2009年高考作文命题管窥 / 159

    《囚绿记》中的生命意识 /163

    “讨论”要货真价实 / 165

    套在语文老师头上的紧箍咒 /168

    想一想当初我们是怎么学语文的 /171

    向前走一步,风景更美丽

    ——《孔乙己》“同课异构”给予我的撞击 / 174

    学语文就是学语言 /178

    要注重课堂的整体建构 /180

    一次集体备课后的反思 /183

    “阴阳”结合谓之“道”

    ——论语文教学中诵读感悟与理性分析的融合 / 186

    语文教师不能无根的浮萍 /190

    语文教学应该营造一个文化的“场” / 192

    语文应该“美丽多情” / 194

    站在语文教学的门槛前 /196

    中学文学作品教学的迷失与出路 /198

    语文教育中的两种流弊

    ——“形而上”和“形而下” / 203

    语文课改中应当破除的几种迷惑 /212

    整本书阅读的思与行 /218


    四部分.个性化的评教论课 / 233

    文化外衣掩盖下的语文贫血

    ——程少堂先生执教《荷花淀》课例观后有感 / 234

    难以入睡

    ——观摩天津实验中学刘砚斐老师执教《拥你入睡》有感 / 239

    语文本体教学的真正践行者

    ——观摩洪镇涛老师执教《乡愁》有感 / 243

    典型的“课堂美容术”

    ——观摩上海谭轶斌老师执教《美容新术》有感 / 246

    繁华掌声的背后

    ——观摩湖北江汉油田向阳中学郑凤梅老师执教《俗世奇人》有感 / 250

    黄*芳拳打“真学习”

    ——观摩湖北武汉三初级中学黄*芳老师执教《鲁提辖拳打镇关西》有感 / 253

    靓女耀“三峡”

    ——观摩湖北宜昌市十中学陈靓老师执教《三峡》有感 / 257

    “智能说”辉映下的语文课造型

    ——观摩北京十二中特级教师王俊鸣老师执教《石钟山记》有感 / 260

    孤独的讲课人

    ——观摩天津新华中学冯振利老师执教《孤独的收割人》有感 / 265

    图片宣讲中失落的羽*

    ——观摩天津实验中学于金倩老师执教《泪珠与珍珠》有感 / 268

    我站在“我”的对面 / 271

    新课改背景下文言文教学的迷失

    ——观摩天津耀华中学张军老师执教《大道之行也》有感 / 274

    只见吊书袋,不闻读书声

    ——观摩天津南开中学程滨老师执教《秋兴八首(其一)》有感 / 277


    五部分.个性化的随笔写作 / 281

    哥伦比亚大学——一个纠结的存在

    ——参访哥伦比亚大学有感 / 282

    拜谒普林斯顿 / 284

    耶鲁是一个隐者 /285

    消失在时间里的繁华 /287

    麻省理工学院是一个农夫 /288

    哈佛大学是一位绅士 /289

    这里的风景美如画 /290

    荡舟纽约湾 /292

    我站在了联合国的讲台上 /293

    伦敦眼 /294

    学校与城堡的传奇 /296

    参观大英博物馆 /298

    伦敦塔揽胜 /299

    拜谒帝国理工 /300

    剑桥朝圣 /301

    摆渡荷兰 /302

    遭遇滑铁卢 /305

    凡尔赛宫的艺术传奇 /307

    我的手被鼠标俘虏了 /309

    二十年后才相会 /311

    元旦放假后 /313

    雪夜,我在城市里 /314

    母亲的心 /315

    一个人的世界 /317

    难舍我家 /318

    冬季 / 319

    孩子们的情怀 /320

    爱在,心就在 /322

    郭宗昊 /323

    马术 / 324

    李筱佳 /325

    十一学校社团联合会 /325

    写在学校羽*球比赛之后 /326


    六部分.个性化的诗解课文 /329

    松鼠 / 330

    0我的孤独 / 331

    蜘蛛 / 331

    写给刘禹锡 /332

    写给父亲 /333

    柳叶的前世今生 /335

    背影 / 337

    写给范进 /338

    孔乙己 /342

    捅马蜂窝 /344


    七部分.个性化教学的回声 / 349

    评来凤华老师的朗诵《面朝大海春暖花开》

    李景龙,北京合学教育研究院 /350

    与来凤华老师共读《雨巷》

    ——“无名抵达地”的 / 351

    一个有思想的语文老师

    ——观来凤华老师《小石潭记》有感 / 353

    文无定解,授之有道

    ——4月 12日课后记 / 356

    听来凤华老师《黔之驴》有感 /357

    文、言教学的统一与差异

    ——听来凤华老师《黔之驴》有感 / 358

    语文是位美人,让我们好好对待她

    ——听来凤华语文教学专题报告会有感 / 360

    好课,原来是这样的

    ——评来凤华老师的《老王》 / 362



    来凤华,北京市十一学校初中语文课程首席教师,从教25年来,坚定实践“个性语文、诗性语文”的理念,先后获得山东省优质课评比一等奖、全国第五届中学语文教学艺术大赛一等奖。是中国教育学会表彰的全国很好语文教师、教育部远程研修语文课程专家团队成员、山东省课程培训专家、山东省骨干教师、山东省中语会理事、课改实验教材(鲁人版)编委、临沂大学特聘教授。在省级以上刊物发表论文60余篇,先后参编课改实验教材(鲁人版)及《走进名师课堂》、《高中语文新课程理念与教学实践》等论著12部。长于课堂研究、课程建设和课程培训,先后参与山东省课程培训和山东省课改实验教材的建设;善于精研课堂,构建“个性课堂、诗性课堂”,有许多课堂教学设计被收编进语文教学书籍。

    本书旨在阐述语文学习个性化的前提是语文教学的个性化,有形成个性化的语文教学风格,才能学生进入有“我”的个性化的语文学习境界。语文不是人云亦云的学科,语文是独到的思想、情感的载体,是独特灵魂的飞扬,因此,我们在教学过程中要读出自我,写出自我,教出自我,这样的语文教学才会有她蓬勃的生命力。本书在写作上秉持写出“自我”的风格,不阿谀奉承,不粉饰太平,不回避矛盾,秉笔直书,坦言直陈,尊重规律,总结经验,让语言随着思想和情感尽情流淌。本书的出版会在程度上打破语文老师是“传声筒”和“知识贩者”的思想意识,唤起语文老师教学的个性化思考,激发语文教学的巨大生命力。

    1. 名校名师原创作品。

    2. 本书打破语文老师是“传声筒”和“知识贩*者”的思想意识,唤起语文老师教学的个性化思考,激发语文教学的巨大生命力。


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