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正版 中国教师教育史 曾煜编著 商务印书馆 9787100124973 书籍
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序
章从“师范教育”到“教师教育”——话语转变的内涵
节师范、师范教育及教师教育
第二节师范教育的演进历程
第三节话语转变的内涵
第二章教师教育的萌芽期(1897-1912)
节中国师范教育产生的背景
第二节早期师范学堂的创建
第三节独立封闭型教师教育体制的确立
第四节教师教育发展概况
第五节主要特点与存在问题
第三章教师教育的发展期(1912-1922)
节独立封闭型教师教育体制的变革
第二节教师教育发展概况
第三节主要特点与存在问题
第四章教师教育的衰退期(1922-1927)
节独立封闭型教师教育体制取消的背景
第二节独立封闭型教师教育体制的取消
第三节教师教育发展概况
第四节主要特点与存在问题
第五章教师教育的恢复期(1927-1937)
节独立封闭型教师教育体制重构的背景
第二节独立封闭型教师教育体制的重构
第三节教师教育发展概况
第四节主要特点与存在问题
第六章教师教育的曲折发展期(1937-1945)
节独立封闭型教师教育体制的强化背景
第二节独立封闭型教师教育体制的强化
第三节教师教育发展概况
第四节主要特点与存在问题
第七章教师教育的再度衰退期(1945-1949)
节独立封闭型教师教育体制的调整
第二节教师教育发展概况
第三节主要特点与存在问题
第八章教师教育的社会主义改造期(1949-1956)
节独立封闭型教师教育体制的回归背景
第二节独立封闭型教师教育体制的回归
第三节教师教育发展概况
第四节主要特点与存在问题
第九章教师教育的反省与混乱期(1956-1966)
节独立封闭型教师教育体制的反省与调整
第二节教师教育发展概况
第三节主要特点与存在问题
第十章教师教育的大滑坡期(1966-1976)
节独立封闭型教师教育体制的混乱
第二节教师教育发展概况
第三节主要特点与存在问题
第十一章教师教育的重建与发展期(1976-1985)
节独立封闭型教师教育体制的重建
第二节教师教育发展概况
第三节主要特点与存在问题
第十二章教师教育的改革与探索期(1985-1993)
节独立封闭型教师教育体制的改革与探索
第二节教师教育发展概况
第三节主要特点与存在问题
第十三章混合开放型教师教育体制的初步形成期(1993-2001)
节混合开放型教师教育体制的初步形成
第二节教师教育发展概况
第三节主要特点与存在问题
第十四章混合开放型教师教育体制的发展期(2001年至今)
节混合开放型教师教育体制的发展
第二节教师教育发展概况
第三节主要特点与存在问题
后记
曾煜,四川乐山人,文学硕士。现工作于云南师范大学成.人继续教育学院。长期从事教师教育管理及研究工作。已发表论文39篇,其中CSSCI期刊源论文6篇,核心期刊论文12篇出版学术专著1部、主编教材2部、主持教育部人文社会科学研究规划基金课题1项、云南省教育科学规划课题1项、云南省教育厅重点课题1项。曾获云南省教学成果奖二等奖、云南省教育科学研究很好成果二等奖、“红云园丁奖”。
评论
本书基于教师教育的概念,围绕教师教育体制演变的主线,对中国教师教育发展历史进行了全面系统的梳理和分析研究。全书将中国教师教育的发展历程划分为十三个发展阶段,对每一阶段教师教育的发展情况,都置于中国社会特定政治、经济、文化背景下进行考察,着重阐述每一历史发展阶段的体制演变、基本情况、主要特点及存在问题,并对影响发展的因素进行深入剖析,寻找内在的发展脉络,力求比较全面地反映和总结我国教师教育的发展历程,揭示其发展规律,为当今教师教育改革与发展提供历史的经验和教训。
本书突破以往“师范教育史”仅关注和描述教师职前培养的局限,将教师职前培养、教师资格认定、教师职后培训作为一个相互联系、相互促进的统一整体进行考察,尤其是对诸如民国时期边疆少数民族地区教师教育发展、中小学教师在职培训、职业教育师资培养、教师任职资格认定与资格检定等学术界较少涉及的领域进行了系统描述和分析,呈现了中国教师教育的发展全貌。可以说,这是我国*部系统梳理中国教师教育发展史的著作
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