正版 大学物理实验 申志荣 国防工业出版社 9787118060911 书籍

第1章 绪论1.1 科学实验的地位、作用和任务1.2 物理实验的地位、作用和任务1.3 大学物理实验教学基本要求1.4 大学物理实验课教学程序
第2章 测量、误差和不确定度2.1 测量与有效数字2.2 测量误差及分类2.3 误差的分布2.4 测量结果的不确定度评定2.5 数据处理的基本方法第3章 物理实验基础训练3.1 物理实验的基本测量方法3.2 常用物理实验测量仪器及一般的操作规程3.3 物理实验基本技能
第4章 基础物理实验实验1 静力称衡法测量物体的密度实验2 用落球法测液体的黏滞系数实验3 表面张力系数的测定实验4 固定弦的振动实验5 拉伸法测定杨氏模量实验6 弯曲法测梁的杨氏模量实验7 刚体转动惯量的测定实验8 金属线胀系数的测定实验9 混合法测比热容实验10 冷却法测量金属比热容实验11 不良导体导热系数的测定实验12 模拟法描绘静电场实验13 电学元件伏安特性的测量实验14 示波器的原理及应用实验15 超声声速的测量实验16 铁磁质材料动态磁滞回线的测定实验17 补偿原理和电位差计实验18 电桥法测电阻实验19 放电法测高电阻实验20 灵敏电流计的特性及应用研究实验21 利用冲击电流计测磁场实验22 利用霍耳效应测磁场实验23 薄透镜焦距的测定实验24 用阿贝折射仪测折射率实验25 用牛顿环测薄透镜的曲率半径实验26 用双棱镜测定光的波长实验27 用光栅分光计测光的波长实验28 超声光栅测声速实验实验29 迈克耳逊干涉仪的调整及使用实验30 偏振光学实验第5章 综合性实验实验1 硅光电池特性的研究实验2 用动态悬挂法测定杨氏模量实验3 金属电子逸出功的测定实验4 密立根油滴仪实验实验5 夫兰克一赫兹实验实验6 非平衡电桥的原理和设计应用实验7 光电效应实验8 用光拍频法测量空气中的光速实验9 全息照相实验10 光敏电阻的特性及应用研究实验11 光敏传感器的光电特性研究实验12 液晶电光效应第6章 设计性物理实验6.1 设计性实验的性质与任务6.2 实验方案的选择与实验仪器的配套实验1 电阻应变片压力传感器的研究实验2 液体黏度与温度关系的研究实验3 电表的改装实验4 微安表内阻的测定实验5 电阻温度系数的研究实验6 弹簧振子的等效质量实验7 欧姆表的设计与校验实验8 分光计的调整及棱镜折射率的测定实验9 测定玻璃砖折射率实验10 望远镜和显微镜放大倍数的测量附录1 物理量名称，符号和单位（SI）一览表附录2 国际单位制（SI）附录3 常用物理常数表参考文献

物理实验课程作为高等工科院校一门独立的必修课程，其教学的根本目的是“培养学生科学实验能力，提高学生科学实验素质及创新能力”，我们也正是以这一根本目的为主线编写该教材，以使学生获得一定系统性的物理实验基本知识、基本方法和基本技能。考虑到当前中学物理实验的状况和物理实验课与理论课的相对独立性，在编写时我们力求做到：在内容叙述上，注意了实验原理叙述清晰，计算公式推导完，实验步骤简明扼要；在实验技能训练上，采用循序渐进，逐步提高的方式；在实验项目的选题上，注意了起点灵活，终点要求高，选择性大。原理部分着重实验思路的引导，突出了从提出问题到解决问题的逻辑思维过程；实验注重能力培养，步骤由详到略并逐渐过渡到由学生自己设计实验，从而给学生以一定的思考余地和提高空间。对部分实验项目，给出了两种以上不同的实验方法，或选用不同仪器测量同一物理量。同时本书具有以下特点： （1）将分散在各独立实验中的基本物理实验知识、实验方法、实验技能进行了归纳和总结，并在阐述中注意系统性。全书共分为6章：第工章介绍了大学物理实验课程在培养学生动手能力方面的基础性作用；第2章和第3章为物理实验基本知识，着重介绍了误差的基本概念及测量数据处理的基本知识，归纳总结性介绍了物理实验的基本测量方法、常用基础设备的使用要求和物理实验的测量技能，并在第3章最后专门留出一节对上述基础知识给予实际测量练习，这在后继实验中起着非常重要的基础作用；第4章为基础物理实验；第5章和第6章为综合性物理实验与设计性物理实验部分，除介绍了实验设计中的一些基本问题外，将重点放在对学生提出问题、解决问题能力的培养上。每一章后都配有一定数量的实验题目以供复习。
（2）全书在内容的编排上，改变了通常按“力、热、电、光”的顺序安排内容的方法，采取了按训练的性质、层次进行分类，按由浅人深、循序渐进的原则进行编排，即为：先基础实验教学，再进行综合和设计性实验教学。
（3）每个实验项目一般按3个-4个学时安排实验内容，这主要是考虑到现有实验条件及其它课程安排等因素，依据专业需求可根据实验仪器、教学要求合理充实每一个实验项目。同时在部分实验中，介绍了该实验技术在理论上或工程实际上的重要意义、应用范围及该实验在方法上的特点，以扩大学生的眼界。每个实验课题后，都布置有预习思考题或讨论题，学生在做实验前后，考虑或回答与本实验原理、方法和数据处理等方面有关的问题，将有助于实验工作的深入和实验后的巩固与提高。其中有些思考题较难，可供学有余力的学生参考。
本书的名词、术语、概念、误差公式均采用或参照最新国际通用的定义或形式，各种数据选用最新发表的资料，真实可靠。

本书是根据《高等工业学校物理实验课教学基本要求》及2008年10月“全国高等院校大学物理报告论坛”会议精神，结合我校多年来教学改革的经验及所编《大学物理实验》（陕西人民出版社，2003年第一版）教材的基础上编写的。 
　　物理实验课程作为高等工科院校一门独立的必修课程，其教学的根本目的是“培养学生科学实验能力，提高学生科学实验素质及创新能力”，我们也正是以这一根本目的为主线编写该教材，以使学生获得一定系统性的物理实验基本知识、基本方法和基本技能。考虑到当前中学物理实验的状况和物理实验课与理论课的相对独立性，在编写时我们力求做到：在内容叙述上，注意了实验原理叙述清晰，计算公式推导完，实验步骤简明扼要；在实验技能训练上，采用循序渐进，逐步提高的方式；在实验项目的选题上，注意了起点灵活，终点要求高，选择性大。原理部分着重实验思路的引导，突出了从提出问题到解决问题的逻辑思维过程；实验注重能力培养，步骤由详到略并逐渐过渡到由学生自己设计实验，从而给学生以一定的思考余地和提高空间。对部分实验项目，给出了两种以上不同的实验方法，或选用不同仪器测量同一物理量。同时本书具有以下特点：
　　（1）将分散在各独立实验中的基本物理实验知识、实验方法、实验技能进行了归纳和总结，并在阐述中注意系统性。全书共分为6章：第工章介绍了大学物理实验课程在培养学生动手能力方面的基础性作用；第2章和第3章为物理实验基本知识，着重介绍了误差的基本概念及测量数据处理的基本知识，归纳总结性介绍了物理实验的基本测量方法、常用基础设备的使用要求和物理实验的测量技能，并在第3章最后专门留出一节对上述基础知识给予实际测量练习，这在后继实验中起着非常重要的基础作用；第4章为基础物理实验；第5章和第6章为综合性物理实验与设计性物理实验部分，除介绍了实验设计中的一些基本问题外，将重点放在对学生提出问题、解决问题能力的培养上。每一章后都配有一定数量的实验题目以供复习。
　　（2）全书在内容的编排上，改变了通常按“力、热、电、光”的顺序安排内容的方法，采取了按训练的性质、层次进行分类，按由浅人深、循序渐进的原则进行编排，即为：先基础实验教学，再进行综合和设计性实验教学。
　　（3）每个实验项目一般按3个-4个学时安排实验内容，这主要是考虑到现有实验条件及其它课程安排等因素，依据专业需求可根据实验仪器、教学要求合理充实每一个实验项目。同时在部分实验中，介绍了该实验技术在理论上或工程实际上的重要意义、应用范围及该实验在方法上的特点，以扩大学生的眼界。每个实验课题后，都布置有预习思考题或讨论题，学生在做实验前后，考虑或回答与本实验原理、方法和数据处理等方面有关的问题，将有助于实验工作的深入和实验后的巩固与提高。其中有些思考题较难，可供学有余力的学生参考。
　　本书的名词、术语、概念、误差公式均采用或参照最新国际通用的定义或形式，各种数据选用最新发表的资料，真实可靠。