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数智时代混合教学胜任力 模型与发展 廖宏建 著 文教 文轩网
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数智时代混合教学胜任力 模型与发展
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混合教学作为一种“数字劳动”形式,不断走向复杂、灵活、智能,并对教师教学胜任力提出了挑战。本书在厘定混合教学价值诉求的基础上,采用教育叙事和循证研究方法,构建了在目标上统合教学绩效和职业幸福感、在成分上囊括认知与非认知特征的混合教学胜任力模型。胜任力模型兼顾了教学一般性与情境敏感性,反映了教师在特定情境下的实践状态而非理想化的很好实践观点。情境胜任力有利于突破教学理论与实践的鸿沟,促进教学发展。基于该模型设计和开发了胜任力发展模式,承认教师学习经历的主体性、情境性、动态性,有利于破除工业社会技术理性视角下的“缺陷—培训—掌握”式发展方式,在实践中推动“教师专业发展”向“教师持续专业学习与发展”理念的转变。
廖宏建,教育技术学博士,广州 大学网络与现代教育技术中心教师。主 要研究方向为智能技术教育应用、教师 专业发展。先后主持了国家社科基金 青年项目、国家社科基金重大项目子 课题、国家社科基金一般项目、教育 部人文社科基金项目、广东省教育科 学规划重点项目等,在国内和国际期 刊发表学术论文40余篇,作为主要参 与者获重量教学成果奖二等奖1项。
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