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高中数学教师学科教学知识研究:对新手教师与经验教师的深度分析/柳笛 柳笛 著 大中专 文轩网
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高中数学教师学科教学知识研究:对新手教师与经验教师的深度分析/柳笛
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在教师知识的领域研究中,以往更多地关注教师"应然性"知识,而对教师在日常教学中对具体教学内容的"实然性"知识研究比较少。本书主要目的在于探寻高中数学职初教师与经验教师学科教学知识的差异,以及学生对教师学科教学知识的观点。研究分为质的案例研究和量的问卷调查两个阶段。在质化阶段,运用案例研究法对上海市6名高中数学教师关于函数内容的教学进行课堂观察、深度访谈、田野笔记,得出职初教师与经验教师在学科教学知识的主要差异。量化阶段,对6名教师授课班级的334名学生进行教师学科教学知识观点的问卷调查。问卷调查的结果表明,学生认为职初教师和经验教师在数学内容知识、学生理解的知识、效果反馈的知识和教学策略的知识上存在显著差异,这与案例研究得到的结果类似。
章 导论 在某种程度上,问题的缘起决定了该研究是否具有价值。本章尝试通过回答如下三个问题来说明本研究的价值与缘起。首先,为什么要研究数学教师的学科教学知识?目的在于说明该论题的实际背景;其次,研究的问题是什么?旨在阐明本书的主要内容;很后,研究的意义何在?旨在说明教师学科教学知识研究的理论意义与实践价值。这三个问题构成了本章内容的基本逻辑结构。 1.1 教师教育场域的需求 在当今这样一个充满活力、多元文化、优选变革的背景下,教育需要革新和改进,也永远有持续发展的需要。人们愈来愈清醒地意识到,教育变革的成败取决于教师的所思所为,事实就是如此简单,也是如此复杂(富兰,2005)。如果我们null
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