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  • 做有质量的阅读 初中“1+n”组文阅读案例设计 戴余金,袁伟望 编 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 暂无著
    • 出版社: 宁波出版社
    • 出版时间:2021-09-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: 暂无著
    • 出版社:宁波出版社
    • 出版时间:2021-09-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2021-09-01
    • 字数:270000
    • 页数:296
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787552640571
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:宁波出版社

    做有质量的阅读 初中"1+n"组文阅读案例设计

    作  者:戴余金,袁伟望 编
    定  价:45
    出 版 社:宁波出版社
    出版日期:2021年09月01日
    页  数:296
    装  帧:平装
    ISBN:9787552640571
    主编推荐

    内容简介

    广泛的阅读不仅能提高学生的阅读与写作素养,为写作、综合性学习等语文学习打下良好的基础,还能使学生的思维和创造能力得到提升。本书针对孩子喜欢阅读,却无法亲近语文课堂,喜欢课外阅读,却不喜欢阅读课本这一问题,提出“1+n”阅读这一概念,旨在于较短的时间内,对同一个议题,进行多文本的阅读教学。全书包含六部分的内容,分别为“1+n”阅读教学的内涵、“1+n”阅读的路径、“1+n”阅读的课堂教学形态以及七、八、九年级的“1+n”阅读教学设计,适用于一线语文教师,让学生通过大量的阅读,与不同的思维方式碰撞、对话,从而开阔学生的视野,提升学习效率,在实践中提升学生的语文素养。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    第一章 “1+n”组文阅读的教学
    第一节 什么是“1+n”组文阅读
    一、组文阅读
    二、“1+n”组文阅读的提出
    三、“1+n”组文阅读的意义
    第二节 “1+n”组文阅读教学的作用
    一、“1+n”组文阅读是教读课的延伸
    二、“1+n”组文阅读是自读课的巩固
    三、“1+n”组文阅读是形成学生阅读素养的很好路径
    第三节 “1+n”组文阅读确定“n”的策略
    一、依据单元目标确定关联的“n”
    二、依据文本体式确定关联的“n”
    三、依据学情选择关联的“n”
    第二章 “1+n”组文阅读的路径
    第一节 按选文功能找相应路径
    一、按 例文学
    二、按样本学
    三、按用件学
    第二节 按文本目标找相应路径
    一、带学生学
    二、教学生学
    三、看学生学
    第三节 按文本特征找相应路径
    一、学结构
    二、学主题
    三、学构思
    第三章 “1+n”组文阅读的课堂形态
    第一节 依据“1”确定篇目“n”
    一、“1+n”组文阅读目标指向的确定性
    二、确立教材中的“1”
    三、选择阅读篇目“n”
    第二节 确立以“学的活动”为模式的教学
    一、依据学习单设计阅读内容
    二、依据阅读模板设计“学的活动”
    三、“1+n”组文阅读的活动样式
    第三节 “1+n”组文阅读学习的路径
    一、基于学习单的学习活动
    二、基于问题的学习方法应用
    三、基于议题的阅读成果展示
    第四章 七年级“1+n”组文阅读案例设计
    第一节 七年级“1+n”组文阅读篇目的确定
    一、七年级单元教学目标概况
    二、七年级阅读文本“1”的确定举例
    三、七年级阅读篇目“n”的确定举例
    第二节 七年级上册“1+n”组文阅读教学
    例一:《春》组
    例二:《秋天的怀念》组
    例三:《纪念白求恩》组
    例四:《猫》组
    例五:《皇帝的新装》组
    第三节 七年级下册“1+n”组文阅读教学
    例一:《说和做——记闻一多先生言行片段》组
    例二:《老山界》组
    例三:《老王》组
    例四:《驿路梨花》组
    ……

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