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  • 从儿童的兴趣到思维 运用探究循环规划幼儿园课程 (美)简·廷格尔·布罗德里克,(美)成博洪 著 叶小红 译 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: (美)简·廷格尔·布罗德里克(Jane Tingle Broderick),(美)成博洪(Seong Bock Hong)著 | | 叶小红译
    • 出版社: 中国轻工业出版社
    • 出版时间:2022-05-01 00:00:00
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    • 作者: (美)简·廷格尔·布罗德里克(Jane Tingle Broderick),(美)成博洪(Seong Bock Hong)著| 叶小红译
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • 出版时间:2022-05-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2022-05-01
    • 字数:145
    • 页数:220
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787518437566
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:中国轻工业出版社

    从儿童的兴趣到思维 运用探究循环规划幼儿园课程

    作  者:(美)简·廷格尔·布罗德里克,(美)成博洪 著 叶小红 译
    定  价:68
    出 版 社:中国轻工业出版社
    出版日期:2023年01月01日
    页  数:220
    装  帧:平装
    ISBN:9787518437566
    主编推荐

        如何“读懂”儿童的游戏,了解儿童真正的兴趣和想法,然后有效地做出回应呢?本书提供了一套行之有效的工具。     它指导教师“观察记录”儿童的游戏,然后“解释他们的思维”“制订课程行动计划”“设计和实施探究激发方案”“进行反思性评价”,通过这一不断循环往复的探究过程,追随和支持儿童!     本书全彩印刷,教育活动现场照片和案例极其生动。阅读本书,不仅可以重塑教师的儿童观、课程观,提升教师的游戏回应和课程生成能力,而且可以给教师带来一种视觉上的享受!

    内容简介

    “读懂”儿童的游戏,聚焦探究的问题,生成有质量的课程。
    “读懂”儿童既是生成性课程的起点,又关乎课程方案的适宜性。在更关注儿童学习质量的今天,观察游戏中儿童的兴趣,从中发现儿童探究行为所蕴含的大概念,并准备适宜的环境、材料及启发性提问去拓展儿童的思维,以支持儿童下一步的学习与发展,已经成为幼儿教育工作者的共识。然而,要让这样的学习真实发生,需要一套行之有效的课程工具!
    本书作者创造性地提出生成性课程发展模型,即“观察记录—解释思维—制订课程行动计划—设计和实施探究激发方案—反思性评价”的探究循环,并为课程发展的每一步都设计了相应的工具,指导教师在探究儿童想法的过程中,生成贴近儿童真实问题与思维的课程,指引儿童的深度学习!
    本书还提供了鲜活的生成性课程案例和生动的教育现场照片,手把手地教你从零基础开始学习如何规划和实施生成性课程!
    让我们怀揣对null

    作者简介

    叶小红,华东师范大学教育学博士,江苏省教育科学研究院研究员;主要研究方向为幼儿园课程、幼儿行为观察、教师专业发展;倡导基于幼儿行为观察的反思性教研模式。

    精彩内容

    目录
    中文版推荐序 幼儿教师是课程的研究者
    译者序 探究循环:探索基于证据的课程创生之路
    前言
    导言 探究循环之过程
    儿童作为探究者
    教师作为研究者
    COI系统
    如何使用本书
    生成性探究课程案例
    本书为谁而著
    第1章 创设生成性探究环境
    学习区
    一日作息时间表
    确定探究焦点,组建核心小组
    进一步反思与探究
    ……

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