由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高50元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
高水平数学教学的理念与实践 李祎 著 文教 文轩网
¥ ×1
https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html
高水平数学教学的理念与实践
无
教学研究的基本问题是“教什么”和“怎么教”,前者关乎教学内容,后者关乎教学形式。教学内容决定教学形式,教学形式服务于教学内容。“教什么”永远比“怎么教”更重要。优选理念首先关乎教学内容,要关注“教什么”。
从“教什么”的视角来看,数学教师的教学水平的高低,首当其冲地体现在对教学内容的把握上。低水平的教书匠,只会照本宣科,看到什么就教给学生什么,只是知识的搬运工;高水平的教师,能透过现象看到本质,在教教材中显性知识的同时,能挖掘出其后的隐性知识,教到一些别人教不出来的内容。
这些不易教到的隐性知识是什么呢?概括而言,我们认为是数学的本质、过程、思想和结构四个方面。认识到数学教材中蕴含的这些隐性知识,通过深度挖掘和解读教材隐性知识,达到与隐性知识的深度对话,有助于提高数学课堂实效和学生的综合能力。
李祎,福建师范大学教授,博士生导师,主要从事数学教育研究。先后在《教育研究》等学术刊物发表论文120余篇,其中60多篇为核心期刊或被人大复印转载;出版著作教材多部,代表作有《数学教学生成论》、《数学教学方法论》、《中小学数学中的“为什么”》等。主持全国教育科学“十一五”规划课题、教育部人文社会科学研究规划基金、福建省社会科学规划项目等多项学术课题研究,主持教师教育国家精品资源共享课《中学数学教学设计》、福建省很好教师培养计划改革项目等多项教改课题研究。专著《数学教学生成论》于2009年获福建省第八届社会科学优秀成果奖,教材《中学数学教学设计》于2018年获福建省第十二届社会科学优秀成果奖。
无
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格