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幼儿园教学诊断技巧与对策58例 王春燕 等 著 文教 文轩网
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幼儿园教学诊断技巧与对策58例
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《幼儿园教学诊断技巧与对策58例》精心选取了58个真实而典型的幼儿园课程与教学案例,并进行了专业的诊断与分析。书中先揭示案例中反映出的症状与问题,然后运用相关的现代课程理论进行会诊,并进行学理性的分析,最后给出相应的对策与建议。该书是学前教育专家和一线幼儿教师合作研究的结晶,既有较高的专业水平,又扎根于幼儿教育实践。它对于幼儿教师和师范院校学前教育专业学生学习与掌握教学诊断技巧,提升实践反思能力,具有重要的指导作用;对于学前教育研究者更好地了解幼儿园教学实践,更有效地开展教育教学研究,也有很高的参考价值。
二、学理分析 实践中,我们发现一些幼儿教师备课时很少去思考、挖掘教材的真正意图,只是翻阅教参,抄抄教案,这样就算是备课。其结果是目标肤浅,流程简单,不同的教学内容组织框架如出一辙:活动开始就导入名称,目的是让幼儿记住故事名称;遇到对话就提问,这样就“培养了孩子的语言表达能力”;遇上对话或动作就表演,以“发展孩子大胆表现的能力”。殊不知,这样的活动只是教师的“演艺剧场”,幼儿是教师手中的道具,何时学说话、何时做表演,一切听从于教师的安排。这样的教学活动对幼儿的有效发展多半无益。 《小壁虎借尾巴》是一则科学童话,知识性较强。文本多次重复了小壁虎向小动物借尾巴的对话,编者的意图十分明了:一方面是介绍动物尾巴的作用,另一方面null
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