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  • 小学科学教育研究 1949-2019 潘洪建,陈云奔 著 潘洪建,刘久成 编 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 潘洪建陈云奔著
    • 出版社: 甘肃教育出版社
    • 出版时间:2023-11-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 潘洪建陈云奔著
    • 出版社:甘肃教育出版社
    • 出版时间:2023-11-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2023-11-01
    • 页数:416
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787542356635
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:甘肃教育出版社

    小学科学教育研究 1949-2019

    作  者:潘洪建,陈云奔 著 潘洪建,刘久成 编
    定  价:86
    出 版 社:甘肃教育出版社
    出版日期:2023年11月01日
    页  数:416
    装  帧:平装
    ISBN:9787542356635
    主编推荐

    本书定位于学术史研究,以区别于一般意义上的对小学科学教育的研究,它侧重对小学科学教育研究之研究,更关注理论的进步、思想的发展、学术的演进。通过引用、分析大量文献资料,本书厘清了从1949年到2019年这70年来小学科学教育发展的脉络,揭示了小学科学教育研究的特征,总结了小学科学教育研究成果,展望了新时代背景下我国小学科学教育研究的趋势与努力方向。

    内容简介

    本书为“小学学科教育研究丛书”中的一册,主要介绍了小学科学教育研究,涉及小学科学教材、教学、学习、评价、教师成长等主题,尽可能充分地展示了从1949年到2019年这70年来小学科学的教育研究成果。本书内容分为“研究历程”“主要成就”“反思与展望”三大部分。“研究历程”部分介绍了不同时期的研究背景、主要内容、阶段特征,描绘了不同阶段小学科学教育研究的基本图景。“主要成就”部分包括学术观点、成果及争论,展示了小学科学教育研究的主要成就。“反思与展望”部分则重点展望了未来学科教育研究的发展路径与方向。

    作者简介

    潘洪建,男,1964年出生,四川苍溪人,教育学博士。现任扬州大学教授、博士生导师、扬州大学基础教育研究所所长。兼任中国教育学会教育实验分会常务理事、课程学术委员会常务理事、教学论专业委员会常务理事、教育部“国培计划”专家。主要研究领域为课程与教学基本理论、小学科学教育。

    精彩内容

    目录
    前言1
    第一章科学与科学教育1
    一、科学的本质与科学教育1
    二、小学科学教育发展研究17
    三、小学科学教育研究30
    四、小学科学教育研究的代表性人物37
    第二章小学科学课程研究48
    第一节研究历程48
    一、1949-1976年的小学科学课程研究48
    二、1977-1999年的小学科学课程研究49
    三、2000-2019年的小学科学课程研究51
    第二节主要成就55
    一、科学素养目标研究56
    二、小学科学课程标准研究62
    三、小学科学教材研究75
    四、小学科学课程设计研究101
    五、小学科学课程实施研究110
    第三节反思与展望117
    一、问题反思118
    二、未来展望121
    第三章小学科学教学研究124
    第一节研究历程124
    一、1949-1976年的小学自然教学研究124
    二、1977-1999年的小学自然教学研究126
    三、2000-2019年的小学科学教学研究128
    第二节主要成就130
    一、科学教学过程的理论研究131
    二、科学教学目的、任务与功能的研究139
    三、科学教学内容的研究142
    四、科学教学原则、方法与模式的研究147
    五、科学教学设计研究176
    第三节反思与展望184
    一、研究反思184
    二、未来展望189
    第四章小学科学学习研究196
    第一节研究历程196
    一、1949-1976年的小学科学学习研究196
    二、1977-1999年的小学科学学习研究198
    三、2000-2019年的小学科学学习研究199
    第二节主要成就203
    一、科学学习理论研究203
    二、科学概念学习及其指导研究208
    三、科学技能学习及其指导研究220
    四、科学情感学习及其指导研究227
    五、科学课外活动的研究231
    第三节反思与展望236
    一、研究反思236
    二、未来展望239
    第五章小学科学教育评价研究247
    第一节研究历程247
    一、1949-1976年的小学科学教育评价研究247
    二、1977-1999年的小学科学教育评价研究249
    三、2000-2019年的小学科学教育评价研究254
    第二节研究的主要成就258
    一、小学科学教育评价的理论基础研究259
    二、小学科学教育评价的指导思想与原则研究260
    三、关于小学科学教育评价类型与方法的研究264
    四、关于小学科学学习评价的研究270
    五、关于小学科学课堂教学评价的研究291
    六、国外小学科学教育评价研究的介绍与比较300
    第三节研究反思与展望305
    一、研究反思305
    二、未来展望310
    第六章小学科学教师发展研究313
    第一节研究历程313
    一、1949-1976年的小学科学教师发展研究313
    二、1977-1999年的小学科学教师发展研究315
    三、2000-2019年的小学科学教师发展研究318
    第二节研究的主要成就322
    一、小学科学教师专业素养基本结构与内容研究322
    二、小学科学教师职前培养研究336
    三、小学科学教师在职发展研究345
    四、小学科学教师专业发展的策略与途径研究354
    五、小学科学教师发展的国际比较研究360
    第三节研究反思与展望364
    一、研究反思364
    二、未来展望369
    参考文献372

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