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  • 青少年心理发展与教育 林洪新,郑淑杰 编 大中专 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 林洪新,郑淑杰 编著著
    • 出版社: 北京大学出版社
    • 出版时间:2024-01-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 林洪新,郑淑杰 编著著
    • 出版社:北京大学出版社
    • 出版时间:2024-01-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:607000
    • 页数:456
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787301346075
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:北京大学出版社

    青少年心理发展与教育

    作  者:林洪新,郑淑杰 编
    定  价:79
    出 版 社:北京大学出版社
    出版日期:2024年01月01日
    页  数:456
    装  帧:平装
    ISBN:9787301346075
    主编推荐

    本书具有如下特点: 第一,注重理论基础。了解青少年心理发展与教育的理论基础,能为学生提供观察问题的角度、思考问题的方法和解释问题的依据。本书包括青少年心理发展、学习心理与教学心理三部分内容,并对相关的理论进行了总结与梳理,便于学生系统而全面地掌握相关内容。 第二,强调实践应用。本书以实践应用为导向,以职业需求为目标,重点介绍了促进青少年心理发展的方法与教育策略,以及青少年在心理发展与学习中出现的问题与解决方案,培养学生能够运用发展与教育心理学的观点和方法去解决教育教学实践问题。 第三,突出自主学习与研究。自主学习是现代学生推荐的生存与发展技能。每章内容后设置了反思与探究、推荐阅读栏目,供学生深入思考与自主学习;每章中设置多个研究新进展栏目,为学生开展教育实践问题的课题研究提供理论和方法指导。

    内容简介

    本教材根据核心课程指南,理论联系实操,内容更全面与丰富。案例经典,有代表性,突出心理学知识在教育教学中的应用,并在每章节中以专栏的形式向学生呈现了大量的案例、阅读材料等,在拓展心理学知识的同时,使学生学到的知识与未来的教师工作实际相联系,在教师教育中发挥作用。注重师范生教育教学能力的培养与基础教育改革之间的关系,引导师范生关注基础教育第一线的教学以及师范生未来职业生涯可能面临的各种困难与挑战。本教材配备了视频教学资源和PPT课件。

    作者简介

    林洪新 ---------------------------- 林洪新,鲁东大学副教授,主要研究方向为学习与认知,具体为样例学习、网络学习、自我调节学习及学习过程中的认知负荷与资源消耗等问题。主持和参与国家和省级研究课题8项,参编心理学教材、专著和译著7部,在核心刊物上发表论文近二十篇。 郑淑杰 ---------------------------- 郑淑杰,鲁东大学教育科学学院教授、博士研究生导师,山东省心理学会理事、烟台市心理学会理事长。【研究领域】儿童社会性发展;幼儿心理学;问题青少年预防与教育。【讲授课程】为本科生讲授“发展心理学”,为硕士研究生开设“青少年心理发展与教育”、“催眠专题”课程,为博士研究生开设“问题青少年心理学专题研究”课程。

    精彩内容

    目录
    第一章概述1
    第一节青少年期1
    一、青少年期与青春期1
    二、青少年期的年龄界定2
    三、青少年期是发展的转折3
    四、青少年发展的心理动力4
    第二节青少年心理发展的基本特点6
    一、青少年心理发展的一般特点6
    二、青少年心理发展的矛盾性特点9
    第三节青少年的生理变化与性心理11
    一、青少年的生理变化11
    二、性心理14
    第四节青少年心理发展的基本理论15
    一、精神分析的心理发展理论15
    二、行为主义的心理发展理论18
    三、维果茨基的心理发展观21
    四、皮亚杰的心理发展观22
    五、朱智贤的心理发展观24
    第二章青少年的认知发展与教育27
    第一节青少年的注意力27
    一、注意的概念27
    二、注意的种类28
    三、青少年注意力的发展特点30
    第二节青少年的记忆力32
    一、记忆的概念33
    二、记忆的种类33
    三、青少年记忆力的发展35
    四、提高青少年记忆效果的策略36
    第三节青少年的思维能力38
    一、思维的概念及特征38
    二、思维的种类39
    三、青少年的思维发展41
    第四节青少年的智力与创造力42
    一、智力与创造力的概念42
    二、智力与创造力的关系44
    三、青少年的智力与创造力发展44
    四、青少年的智力开发47
    五、青少年创造力的培养49
    第三章青少年的情绪、情感发展与教育52
    第一节青少年情绪、情感的发展特点52
    一、情绪、情感和情操的含义52
    二、青少年情绪情感的发展特点53
    第二节青少年的不良情绪与调节55
    一、青少年不良情绪的主要影响因素56
    二、青少年常见的不良情绪57
    三、青少年不良情绪的学校调节策略60
    第三节青少年不良情绪的心理疗法63
    一、心理疗法63
    二、行为疗法65
    三、生物疗法65
    四、情境疗法66
    五、休闲和运动疗法66
    第四节青少年各种高级情感的培养67
    一、青少年的道德感67
    二、青少年的理智感70
    三、青少年的美感71
    第四章青少年的自我发展与教育75
    第一节青少年的自我意识75
    一、自我意识的概念75
    二、自我意识的结构76
    三、自我意识的作用77
    四、青少年自我意识的发展特点78
    五、塑造青少年健全自我意识的途径79
    第二节青少年的自我同一性81
    一、自我同一性的含义81
    二、自我同一性的理论及其发展82
    三、青少年的自我同一性发展85
    四、青少年自我同一性的影响因素85
    第三节自我建构发展层次理论与青少年自我发展87
    一、自我建构发展层次理论87
    二、青少年自我建构发展的任务及策略91
    第五章青少年的人格发展与教育95
    第一节人格概述95
    一、人格的含义95
    二、人格的特征96
    三、人格的结构97
    第二节人格发展的理论99
    一、特质理论99
    二、类型理论101
    第三节人格测量104
    一、人格测量概述104
    二、人格测量方法104
    第四节青少年健全人格的塑造110
    一、我国儿童青少年人格的发展110
    二、青少年人格发展的影响因素111
    三、青少年人格教育的有效措施115
    第六章青少年的品德发展与培养119
    第一节青少年的品德发展特征119
    一、品德概述119
    二、青少年道德认知的发展特点121
    三、青少年道德情感的发展特点123
    四、青少年道德行为的发展特点124
    第二节青少年道德习惯的形成125
    一、道德发生作用的习惯观:中西见解125
    二、青少年道德行为习惯的特点126
    三、青少年道德行为习惯的培养126
    第三节品德不良青少年的心理特点129
    一、“品德不良”的诊断标准129
    二、品德不良青少年的心理特点130
    三、品德不良青少年的转变过程132
    第四节青少年良好品德的培养133
    一、品德形成的过程133
    ……

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