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  • 大夏书系·小学语文大单元教学八讲 李竹平 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 李竹平著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2023-10-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 李竹平著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2023-10-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:192000
    • 页数:208
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787576039290
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:华东师范大学出版社

    大夏书系·小学语文大单元教学八讲

    作  者:李竹平 著
    定  价:59.8
    出 版 社:华东师范大学出版社
    出版日期:2023年10月01日
    页  数:208
    装  帧:平装
    ISBN:9787576039290
    主编推荐

    ○本书充分结合新课标的解读,呼应新课标“学习任务群”的理解,澄清学习任务群与大单元教学的关系○想一线教师之所想,以统编版教材单元为基础讨论大单元教学设计与实施,并专门用一讲来讨论大单元理念下的整本书阅读教学,呼应了当下教师关切的内容领域○循序渐进地围绕小学语文大单元教学的理解和操作策略,为一线教师澄清系列关键概念,如学习任务、大概念、KUD目标、教学评一体化等,帮助一线教师理解大单元教学设计实施的理念逻辑、内容和目标逻辑、儿童学习和成长逻辑,是一线教师实践大单元教学的好帮手

    内容简介

    本书立足于新课标对新时代小学语文教育教学的新要求与新定位,以发展学生的语文核心素养为旨归,深入浅出地诠释了什么是小学语文大单元教学,为什么要选择大单元教学,并结合大量实践案例,分析了小学语文大单元教学设计和实施的关键性问题,为一线教师理解和运用大单元教学提供了清晰、实用的思路与方案。

    作者简介

    李竹平,小学语文特级教师,中国语文报刊协会名师专业发展研究会学术委员会副主任,现为北京亦庄实验小学教师,多家刊物封面人物、签约作者和专栏作者。在40多种报刊发表教育教学类文章400多篇,出版有《我在小学教语文:母语课程的开发与实施》《儿童成长的秘密》《语文寻意:从文本解读到课程设计》《呼应学习任务群:小学语文大单元教学设计》等作品。应邀赴各地进行课程培训、讲座和上课400余场。

    精彩内容

    目录
    目 录序  我们为什么需要大单元教学 / 001第一讲  新课标与大单元教学第一节  什么是大单元教学 / 003一、大单元教学溯源 / 003二、大单元教学的当下理解 / 007三、大单元教学的定义 / 010第二节  新课标积极倡导大单元教学 / 014一、新课标的变化和理解 / 014二、新课标倡导大单元教学 / 018第三节  学习任务群与大单元教学 / 022一、六个学习任务群是怎么诞生的 / 022二、六个学习任务群的联系和区别 / 025三、避免学习任务群的误读 / 028四、学习任务群与课程目标的关系 / 032五、学习任务群与大单元教学 / 035六、“做中学”是理解学习任务群的很好路径 / 039七、“学习任务群”中的“学习内容”和“教学提示” / 042第二讲  大单元整体解读与学习任务群判断第一节  大单元整体解读策略与目标 / 047一、两个层次,看明白“有什么” / 047二、四个步骤,理清楚“为什么” / 050第二节  学习任务群归属判断的意义与实践 / 058一、学习任务群归属判断的意义 / 058二、如何判断单元的学习任务群归属 / 059第三讲  KUD目标梳理与大概念提炼第一节  KUD目标的梳理与表述 / 065一、什么是KUD目标 / 065二、如何梳理KUD目标 / 069第二节  大概念的理解和提炼策略 / 071一、什么是大概念 / 071二、大概念的基本特征 / 075三、如何提炼单元大概念 / 078第四讲  核心学习任务的理解与设计第一节  核心学习任务的理解 / 083一、从新课标看学习任务设计的重要性 / 083二、学习任务的本质特征 / 085第二节  核心学习任务的设计 / 092一、核心学习任务设计的基本追求 / 092二、核心学习任务设计的一般思路 / 098第五讲  子任务分解与语文实践活动安排第一节  子任务分解的目的与思路 / 107一、子任务分解的目的 / 107二、子任务分解的一般思路 / 111第二节  大单元教学中语文实践活动的安排 / 115一、科学认识大单元教学的“语文实践活动” / 115二、如何设计安排大单元学习任务下的语文实践活动 / 116第六讲  单篇文本在大单元教学中的运用策略第一节  单篇文本在大单元教学中的地位 / 125一、大概念理解离不开单篇文本教学 / 125二、常规学习目标的落实离不开单篇文本教学 / 127第二节  单篇文本在大单元教学中的运用策略 / 128一、并列式 / 129二、递进式 / 131三、辐射式 / 133四、互促式 / 136第七讲  大单元理念下的整本书阅读教学第一节  “整本书阅读”学习任务群的理解 / 141一、“整本书阅读”学习任务群解读 / 141二、整本书阅读学习任务设计的一般理解 / 144第二节  大单元理念下整本书阅读教学实施思路与示例 / 149一、大单元理念下整本书阅读教学的实施思路 / 149二、整本书阅读教学设计示例 / 156第八讲  大单元教学与教学评一体化第一节  大单元教学如何实现教学评一致 / 169一、新课标强调“教学评一体化” / 169二、大单元教学如何实践教学评一致 / 175第二节  大单元教学作业设计与实践 / 187一、大单元作业设计的基本原则 / 188二、大单元作业设计的一般思路 / 190后  记 / 195

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