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  • 伍平伟与自得教育 伍平伟 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 伍平伟著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2023-03-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 伍平伟著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2023-03-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:288000
    • 页数:264
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787576032734
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:华东师范大学出版社

    伍平伟与自得教育

    作  者:伍平伟 著
    定  价:68
    出 版 社:华东师范大学出版社
    出版日期:2023年03月01日
    页  数:264
    装  帧:平装
    ISBN:9787576032734
    主编推荐

    本书作者在担任重庆市第三十七中学校校长期间,提出了“自得其乐,幸福一生”的办学理念,并在实践中形成了自得教育办学思想。本书系统总结了自得教育在重庆三十七中的由来及实践探索情况。书中首先对自得教育产生的背景及理论基础进行了阐述;接着,按章分别论述了自得教育办学思想下的学生德育、课程建设、教学改革、学生指导以及教师专业成长等方面的构想及主要举措;最后,向读者展示了自得教育实践所取得的成效与影响。本书将理论与实践相结合,强调理论性、指导性、操作性的统一,相信有更多的学校能够从中得到启发,并在实践中加以借鉴。

    内容简介

    《伍平伟与自得教育/自得教育论丛》作者在担任重庆市第三十七中学校校长期间,提出了“自得其乐,幸福一生”的办学理念,并在实践中形成了自得教育办学思想。
    《伍平伟与自得教育/自得教育论丛》系统总结了自得教育在重庆三十七中的由来及实践探索情况。书中首先对自得教育产生的背景及理论基础进行了阐述;接着,按章分别论述了自得教育办学思想下的学生德育、课程建设、教学改革、学生指导以及教师专业成长等方面的构想及主要举措;最后,向读者展示了自得教育实践所取得的成效与影响。
    《伍平伟与自得教育/自得教育论丛》将理论与实践相结合,强调理论性、指导性、操作性的统一,相信有更多的学校能够从中得到启发,并在实践中加以借鉴。

    作者简介

    伍平伟,教育学硕士,中学高级教师,重庆市骨干教师,重庆五一劳动奖章 获得者,重庆市第二批教育家型教师和校长培养对象,重庆市教育学会学术委员 会委员、重庆市青少年法治教育专家指导委员会委员,重庆市首批中小学校长市 级培训专家库专家。 在担任重庆市第三十七中学校校长期间,提出了“自得其乐,幸福一生”的 办学理念,主张教育的本质是实现人的发展,强调教育的自我体验性、主体性、 创造性、反思性和意向性,从学校自得文化中提炼出符合学生身心规律的自行、 自省、自成三个成长阶段,逐步形成了“自得教育”思想。 现任中共重庆市大渡口区委教育工委书记、大渡口区教育委员会主任,基于 区域教育发展现状,提出了“多维一体,教育大渡”的教育理念,形成了“努力 办有品质、有内涵、有情怀的大渡教育”的发展愿景,建构了“人才培养、教师 发展、教育评价、党建工作、终身教育”的五大发展体系。

    精彩内容

    目录
    第一章 历史与根基: 自得教育的理论渊源
    第一节 自得教育思想的文化基因
    一、学校最宝贵的财富: 钢城文化
    二、学校精神滋养的源泉: 义渡精神
    三、学校核心的传承: 三校融合
    第二节 自得文化与自得教育体系的建构
    一、自得文化体系的内容
    二、自得教育体系的架构
    第三节 自得教育思想的思想理论渊源
    一、国内外关于“自得教育”的思想与理论
    二、理论指导下的“自得教育”体系的特点

    第二章 共性与个性: 自得教育的学生成长
    第一节 自得教育的德育概况
    一、基于七维素养的德育活动
    二、基于协同育人的德育网络
    第二节 特色育人活动: 争做学校好少年
    一、37公里徒步行: 坚毅品格的造就
    二、三十七中学子成人礼: 基本仪式感的获取
    三、影响三十七中年度人物: 榜样力量的传递
    第三节 主题节日活动: 我的未来我做主
    一、阅读节: 文化底蕴的积淀
    二、体育节: 运动精神的传承
    三、三叶节: 艺术情操的陶冶
    第四节 社团品牌活动: 开阔眼界长本领
    一、“莎姐”校园法律社团: 法律意识的培养
    二、软石英语俱乐部: 国际视野的开拓
    三、物理实验制作与创新社团: 科学精神的孕育
    第五节 制度保障与实际成效
    一、立足多元评价,激励学生成长
    二、科学评价有效,硕果成就彰显

    第三章 体验与成长: 自得教育的课程建设
    第一节 自觉与和谐: 自得教育的课程概况
    一、237: 自得教育课程建设的思想基础
    二、三向七维: 自得教育的课程体系概况
    第二节 区域与特色: 自得教育的精品选修课程
    一、精品选修课程的基本概况
    二、精品选修课程的个案分析
    三、精品选修课程的实践成效
    第三节 综合与创新: 自得教育的综合实践活动
    一、学校综合实践活动建设的理论基础
    二、学校综合实践活动的实现形式
    三、学校综合实践活动的评价体系
    第四节 反思与联动: 自得教育的研学课程
    一、课程目标: 问渠哪得清如许,为有源头活水来
    二、课程架构: 一素养一基地一课程
    三、课程管理: 统筹三方,渡己渡人
    四、课程愿景: 忽如一夜春风来,千树万树梨花开

    第四章 主动与收获: 自得教育的教学改革
    第一节 探索与突破: 自得课堂教学模式的改革历程
    一、改革基石: 新时代教育改革的号召
    二、习性建模: 构建自得课堂雏形
    三、共性塑模: 形成“四主五环”课堂
    四、个性突破: 催生“1+X”特色课堂
    第二节 思想与方法:“四主五环”教学模式的要素架构
    一、“四主五环”自得课堂的内涵分析
    二、“四主五环”自得课堂的基本要素
    三、自得教育教学改革的经验总结
    第三节 发展与成长:“1+X”自得课堂教学模式的建立
    一、建立基础:“1+X”自得课堂的由来
    二、风采展示: 个性化自得课堂教学比赛
    三、全面成长:“1+X”自得课堂的实践成果
    第四节 变革与重塑: 疫情背景下的自得教育的创新
    一、背景: NCP倒逼下的在线教学现状
    二、突破: 自得教育改革的革命性进展
    三、展望: 自得教育改革的反思
    第五节 稳定与充实: 自得教育的教学质量保障
    一、顶层设计,学术优先
    二、建立机制,以晒(赛)促训
    三、合作学习,共同发展
    四、案例研究,总结前行
    五、全面实施,分步推进

    第五章 品质与多元: 自得教育的学生指导
    第一节 学生发展指导的社会背景
    一、钢城文化、义渡精神和三校融合历史下的文化积淀
    二、高考制度改革和课程改革背景下的迫切需求
    三、学生生涯发展和社会需求相呼应的现实愿景
    ……

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