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  • 文化转向与课程改革 周勇 著 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 周勇 著著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2015-01-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 周勇 著著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2015-01-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2015-01-01
    • 字数:250000.0
    • 页数:263
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787567526792
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:华东师范大学出版社

    文化转向与课程改革

    作  者:周勇 著 著
    定  价:35
    出 版 社:华东师范大学出版社
    出版日期:2015年01月01日
    页  数:263
    装  帧:平装
    ISBN:9787567526792
    主编推荐

    周勇编著的《文化转向与课程改革:以王国维胡适和钱穆为中心》是“教育、文化与社会:新教育叙事研究”丛书的本。主要以王国维、胡适和钱穆等中国现代教育先行者的课程改革行动为例,展现那一代人为了中国文化的复兴与重建所付出的教育努力。不同于一般的教育学术论著,本书以讲教育人物故事、讲教育故事的方式展开,体现了新一代学人重建教育叙事的尝试。

    内容简介

    民国前辈的经历让我觉得自己有过的专业困惑实在微不足道,我也因此总是留恋前辈们的历史世界。周勇编著的《文化转向与课程改革:以王国维胡适和钱穆为中心》即是过去十年“民国之旅”的总结,其所描述的正是几代前辈的意义建构努力。对当代教师而言,如果他们能像许多前辈那样,致力于以自己的教育、学术和写作实践,为国家创造并传播一点有价值的现代“科学”或“艺术”文化,那便是在过一种有意义的教育人生。

    作者简介

    周勇,1973年2月生,华东师范大学教育史(中国文化与教育)博士,美国加州大学洛杉矶分校访问学者,现任华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师,兼任华东师范大学教育高等研究院副院长、中国教育学会教育社会学专业委员会秘书长。喜欢在文学、历史、社会学等学术文化领域寻找“动人的教育景观”,曾先后研究中国十一世纪的思想文化变迁与教育改革、中国现代学术文化革新与课程改革、教育社会学理论演变、福柯的知识考古学等。近些年还在晚明戏剧、文艺及当代电影、音乐等文化领域寻找“美好的文化教育实践”,继续致力于从视野、内容与写作方式入手,实验跨学科的教育研究与写作。

    精彩内容

        及至第二年,不得不考虑再次赴日避难时,还不忘鼓励清华学子“多多参与政治活动”。还好,梁启超晚年的教育教学实践固然仍要被政治牵引,但也让他体会到了学术之乐。一些晚辈见了,甚至觉得这位引领时代“进步”的革新其实是个单纯学者,但说其“忘情于政治活动”的“世人”其实是“非能知梁氏者也”。
         不过,当时晚辈看到的终究是梁启超晚年面相,今人可能遗憾“任公在学术上的造诣本甚深湛,如果他民国元年归国时即从事讲学教育工作,其贡献何止如此。”尤其是看到他晚年已开始大力研究“中国文化史”,并提出“一面尽量吸收外来之新文化,一面仍不可妄自菲薄,蔑弃其遗产”等文化革新原则,更是容易对梁启超早年未能按此原则专心从事文化革新感到可惜。奈何木已成舟,怎能苛求梁启超付出更多行动。何况他已做的够多:不仅以一己之力推动了1null

    目录
    导论 现代中国教育的文化转向与文化认同
    1.文化转向与现代中国教育的文化认同重建
    2.当代教育理论界的文化转向与文化认同探讨
    3.被遗忘的本土前辈及其文化转向与课程改革经验
    章 “中学无用”:中国教育遭遇文化认同危机
    1.现代教育改革与“中体西用”的形成
    2.被冷落的文化保守“苦心”及其谢幕
    3.激进的趋新与中国教育的文化迷惘
    第二章 独上高楼的寂寞先驱及其文化开拓与课程贡献
    1.依旧以激进政治变革为本的主流文化革新走势
    2.“感情苦多”的边缘青年学者及其教育与文学转向
    3.悲剧文学认同与现代中国文学课程范式的诞生
    第三章 “文艺复兴”一代的文化重建与课程改革努力
    1.现代学术职业主义的兴起与学科课程体制的建立
    2.蔡元培再度出山与北大成为教育界的“新文化”中心
    3.“科学”的中国现代文化建构实践与课程改革运动
    4.一位召唤“国魂”的底层教师及其学术与课程突围
    结语 教育学、课程改革与未尽的现代文化转向
    1.丰富的文化革新想象与有限的文化实践能力
    2.课程改革作为教育界的“新文化”生产及传播机制
    3.作为“学术文化实践”的教育学及其重建之路
    参考文献
    后记

    售后保障

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