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  • 教育学/中国高校哲学社会科学发展报告(1978—2008) 程天君,吴康宁 主编 著 著 社科 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 程天君,吴康宁 主编著
    • 出版社: 广西师范大学出版社
    • 出版时间:2010-09-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 程天君,吴康宁 主编著
    • 出版社:广西师范大学出版社
    • 出版时间:2010-09-01 00:00:00
    • 版次:0
    • 印次:0
    • 印刷时间:2008-11-01
    • 页数:0
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787563377909
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:广西师范大学出版社

    教育学/中国高校哲学社会科学发展报告(1978—2008)

    作  者:程天君,吴康宁 主编 著 著
    定  价:55
    出 版 社:广西师范大学出版社
    出版日期:2010年09月01日
    页  数:0
    装  帧:精装
    ISBN:9787563377909
    主编推荐

    内容简介

    本书由四部分构成:第一部分为30年教育学术发展概况;第二部分为30年教育学术发展中的重大问题,包括重大事件、标志性成果和理论创新;第三部分为教育学术发展的历史经验与未来发展展望;第四部分为附录,收录1978-2008年教育学术发展大事。

    作者简介

    精彩内容

        第一部分  30年教育学术发展概况
         本部分的任务在于,梳理改革开放30年来教育学术发展的总体进程与社会发展的内在关系;正面描述理论、“三个代表”重要思想、科学发展观对推动教育学术发展的重大意义;正确把握社会发展与教育学术发展之间的内在联系;充分体现社会发展进步、国家相关重大政策、措施对教育学术发展的相互作用。以相对简练的方式勾勒出30年来教育学术发展的整体面貌、基本脉络以及阶段划分;在本学科框架范围内,整体地把握学术发展的主潮演进和发展大势,提炼出学术发展的内在逻辑,体现本学科学术发展的“通感”和“大势”。
         改革开放30年来,教育领域取得的成绩是巨大的,这些成绩可以用“教育观念的转变、教育事业的发展、null

    目录
    第一部分 概况
      第一章 30年学术发展概况
        一、重大决策对教育学术发展的积极影响
        二、30年来教育学术发展进程
        三、教育政策、教育实践、教育观念、教育理论的互动
    第二部分 重大问题与主要成果
      第二章 教育本质大争论
        一、大背景与导火索
        二、一个“中心”、两大“对立”、三个“阶段”、“诸论”并存
        三、教育本质大讨论评价:问题多多,意义重大
        四、问题的回归、深化与超越:教育功能探讨
      第三章 素质教育大探讨
        一、时代背景:“升学教育”、“素质”与“素质教育”
        二、素质教育:由“行政号召”到“政府文件”再到“法律意志”
        三、实践主体:轰轰烈烈、效果不佳与认识偏差
        四、理论主体:事实判断、价值判断与审美判断
        五、反思:说清“素质教育”难,实施“素质教育”更难
      第四章 “教育产业化”冷热辩
        一、由商品经济而市场经济:“教育产业化”的出场
        二、“有底线的”欢呼:义务教育其实也未免“教育产业化”的影响
        三、“教育产业化”:由时髦派而暗淡的命运起落
        四、教育与产业:归于理性的反思
      第五章 教育实验研究的蓬勃推进
        一、“教育整体改革”的实验研究
        二、“集体性教学模式”的实验研究
        三、“目标教学”的实验研究
        四、“主体教育”的实验研究
        五、“新基础教育”的实验研究
        六、“理解教育”的实验研究
        七、“新教育”的实验研究
      第六章 教育公平的多维审视
        一、教育公平的意涵探讨
        二、新中国教育公平的轨迹考察
        三、教育不公的原因分析
        四、教育公平的对策研讨
      第七章 教育改革的持续探究
        一、为何改革:中国教育改革的政策背景
        二、如何改革:重大教育改革研究及争论
        三、谁来改革:教育改革的主体及其关系研究
        四、谁支持改革:教育改革的社会基础及其复杂性研究
        五、如何继续改革:教育改革的走向研究
      第八章 教育学科学化、中国化、现代化的不懈追求
        一、百年沿革考察
        二、“世纪问题”审视
        三、科学化、中国化、现代化的求索
      第九章、研究方法的多元探索
        一、30年来方法与方法论研究的演进“线”
        二、典型研究方法及其成果的若干横截“面”
        三、方法及方法论研究进展中的一个聚焦“点”
    第三部分 经验与展望
      第十章 历史经验与未来展望
        一、30年学术发展的动力与规律
        二、学术研究中的问题和不足
        三、未来研究前景
    附录 大事记(1978 - 2008)

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