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  • 教师成长那些事 林金炎 著作 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 林金炎著
    • 出版社: 山东文艺出版社
    • 出版时间:2012-12-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: 林金炎著
    • 出版社:山东文艺出版社
    • 出版时间:2012-12-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2012-12-01
    • 字数:188.00千字
    • 页数:261
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787532936823
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:山东文艺出版社

    教师成长那些事

    作  者:林金炎 著作
    定  价:32
    出 版 社:山东文艺出版社
    出版日期:2012年12月01日
    页  数:261
    装  帧:平装
    ISBN:9787532936823
    主编推荐

        《教师成长那些事》编著者林金炎。
    我用心与学生相处,我懂得了“教育是一个慢的艺术活”,我学会了如何等待学生的成长,如何“挖空心思”去教育、转变我的学生,我开始用“孩子”去称呼我的学生了,我的眼里开始没有了“差生”、“顽童”、“后进生”,只有一个个具体的、实在的、个性五彩缤纷的孩子了。我对学生说,“要忽视自己的长处”,“你也有一份‘成功简历”’,“昂起头来”……在与学生的相处中,我懂得了“借力使力”,“制造故事”等。

    内容简介


    《教师成长那些事》编著者林金炎。

    《教师成长那些事》内容提要:今天教育发现”将视角锁定一位从乡村中学走来的草根教师林金炎――广东潮安县金石大寨中学语文教师。在教育的田野,林老师和他的学生快乐幸福地捡拾那些美丽的教育贝壳.采撷感人而清新的教育花絮。教育故事构成美丽画卷,笔耕不辍探求成长至理。林老师忠实地记录自己的心灵,用文字筑起一条坚实的教师成长之路。在这条路上,我们领略到一位一线教育人的专注、反思、成长以及醇厚的教育情怀。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    成长。只是专注的“副产品”(自序)
    上篇
    教育成长,悟出那个哲理

    与其征服学生,不如“感谢”学生

    我们可以拿什么奖励学生

    幽自己一默

    一句话,一辈子

    教师要做“保温瓶”

    将优点放大

    让学生学会与自己相处

    教给学生知识之外的东西更重要

    设立“差生奖”

    在经验实践中寻找“有用的东西”

    与其一味地堵,不如播下美的种子

    记住要对学生好

    一分与一声“侮辱”的差别
    4l
    中篇
    学生成长,记录那些故事

    把学生写进自己的教育故事里

    跟学生签订“按揭协议书”

    用名人故事告诉学生:请缩小你的梦想

    偶尔把爱进行“冷冻”

    教育学生,就像“淬火”一样

    不要高估了学生

    对骄傲的学生说:忽视你的长处

    制造“摩擦”,培养学生的合作意识

    找一把属于自己的钥匙

    与学生做“生意”:预订老师的礼貌语

    让学生的心也晒太阳

    制造“故事”

    让学生自己编排座位

    给学生再次犯错的机会

    相信“荒唐”的力量

    和学生打个赌

    学会留白

    墙推倒了,就是桥

    先让他们尽情地说说对方的不是

    给学生一份“成功简历”

    老师的“阳光”偏移

    相信布的“柔韧”会包住石头的

    借力使力

    教育无痕,培养学生的团队精神

    减法生活

    对学生说:小树一直在成长

    学生有“恋情”了,不要大惊小怪

    多给学生几次机会

    教育学生,有时还得多绕几个弯子

    另起一行,放弃“有色眼镜”
    下篇
    专业成长,寻找那个“好我”

    不如从改变自己开始

    走出“舒适圈”

    走一步,再走一步

    自己也可以进行“教学实验”

    做有教育理想的教师

    专业成长需要“目标分解”

    中年教师拒绝“平庸”

    打好手中的“差牌”

    成长路上需要“加减法”

    学习名师要关注“过程”

    要么改变自己的心态

    新教师成长需要“三心二意”

    专业成长:寻找那个“好我”

    专业成长需要“自我执行力”

    做“四有”教师

    做那只“头羊”:成为教改的“弄潮儿”

    教师,别什么都要“扛着”

    砍掉“斜枝”

    教育写作要关注“三个轻重”

    教学顿悟,“悟”出专业成长那个“道”

    教后记,专业成长的催化剂

    “功成名就”后,仍需执着

    成长路上的三个“一”

    成长路上的“参照物”

    农村教师要善于挖掘自己的“内潜力”

    “习惯于获得”是一种“恶习”

    教师不妨学点“山寨精神”

    当“教学理想”与现实冲突时

    环境不会影响教师的“境界”

    写好课堂教学类文章要有“米”

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