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成长,自学生活动中来 杜毓贞 编 文教 文轩网
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成长,自学生活动中来
学校作为一个专门的教育机构,为学生的道德学习、价值观养成提供了一个相对有组织、有目的、有计划的公共空间,它比社会教育更加集中,在价值交会、交融、交锋的信息化社会中,相对而言最有条件促使学生形成核心价值观。如何在中学校园开展社会主义核心价值观教育,如何引导中学生自觉树立和践行社会主义核心价值观,这是北京市“十三五”规划优先关注课题《当前青少年价值取向的特点及影响策略研究》的核心研究问题。校园、课堂和班级是学生形成价值观倾向现实而具体的微环境,所以本书从思想政治理论课、班会活动、校园活动三个维度展开,涵盖7所学校小学、初中和高中各个学龄段,阐述在校园教育教学中如何融合社会主义核心价值观,实现寓教于乐,润物细无声地让学生在活动中接受和认同社会主义核心价值观。
中小学生的价值观与世界观的形成是在家庭、学校、社会三者叠合渗透的环境影响之下形成的,全面、深刻地学习和理解社会主义核心价值体系是一个复杂而系统的过程。学校和班级是学生形成价值观倾向现实而具体的微环境,本书分别介绍了思想政治理论课、班会活动和校园活动三个维度的策略,涵盖小学、初中和高中各个学龄段,遴选汇总了60余位教师近4年的经验成果,阐述在校园教育教学中如何实现寓教于乐,润物细无声地让学生在活动中接受和认同社会主义核心价值观。本书适合中小学教师和教育管理者阅读,也适合一般社会读者阅读参考。
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