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高效课堂的理念与实践 项家庆 主编 文教 文轩网
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高效课堂的理念与实践
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我们正处在现代教学理论“中国化”的大好时期,只有推陈才能出新。两千多年前的《学记》堪称集我国古代教学思想之大成,是对教学经验的精辟概括与总结。到了20世纪初期,废科举、兴学校之风盛行,一批力图从西方寻找真理、学习西方经验的有识之士把赫尔巴特学派的理论介绍到中国。对我国教学理论发展影响深的是赫尔巴特的“苏联版”,我们甚至比苏联人还信奉凯洛夫。每堂课分五个阶段:组织教学l~2分钟——复习旧知识5~10分钟——讲授新知识l5~30分钟——巩固新知识10~15分钟——布置作业2~5分钟。多数教师就是在这种模式下成长起来的。20世纪80年代以来,欧美一些心理学取向的教学理论著作大量涌人我国,后现代主义、建构主义、多元智力理论等开始影响着人们看待传统教学理论的眼光。在这个社会转型时期,各类课堂教学模式应运而生。如魏书生的六步教学法:定向——自学——讨论——答疑——自测——自结;南京市东庐中学的讲学稿:null
项家庆,男,生于1960年7月,江苏省淮安人,华中师范大学教育管理研究生,武汉市硚口区教师进修学校校长。主要从事教育管理、教师培训与基础教育教育教学的研究工作。主持承担《骨干教师成长归因及推广策略研究》《作业很优化既课堂教学技艺研究》重量课题6项,出版《说课 磨课 观摩课的理念与实践策略》《教师积极心理的培养与调适》等教育专著和教师培训教材25本,并在期刊发表论文20余篇。
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