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0-6岁 开启宝宝的“数学窍” 谢金澜 编 著作 少儿 文轩网
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0-6岁 开启宝宝的"数学窍"
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面对孩子.我常常感到手足无措.该教给他们什么呢?该怎样帮助他们保有生命中那些与生俱来的光辉.并且成为引领他们飞翔的导航?这并不容易。有多少妈妈知道在孩子出生以后的不同阶段.应该给他们提供什么样的教育?什么时候开始学数学.什么时候开始学艺术和英语?用什么方法教给他们?这一切的问题都不停地在每一个家庭中被试验.被重复。很多时候.教育在成人的眼里是为了让孩子达到目标.是培养他们的好成绩.其实.教育的作用却更应该是在孩子的身上成长出掌握人生方向的巨大能量。这种能量来自于健强的身体.永不休止的好奇心.正确的自我意识.良好的社会交往能力,有效的语言沟通和认知能力.完善的人格发展.表达爱和情绪的管理能力等。这些对孩子来说.都是可以在玩儿的过程中实现的.在游戏的过程中实现的。所以玩儿什么.提供什么样的材料、用什么样的方式去玩儿.才变得更加重要。提供建构式的材料.给孩子思考和动手完成的机会,鼓励他null
对人学前(主要指幼儿园)的少儿来说,他们更愿意接受能“眼见为实”的具体形象思维模式,同时抽象逻辑思维也开始萌芽了。换句话说,入学前的小朋友的思考问题方式,还是以能看见和参与的具体动作和形象为知名品牌,但是已经开始由具体形象思维逻辑向抽象思维逻辑过渡的漫长时期。 假如问一个4岁左右的孩子:“10是几加几的和?哪两个数字加起来等于107”孩子可能只能列举出其中两三种方式:“2+8”“3+7”……却不能很自信地说出完整答案。但如果你换种方式询问孩子:“将这10个苹果分给爸爸和妈妈2个人,可以怎么分呢?”孩子就可能会选择各种不同的分配方式。孩子没有意识到这是一个真实的数学问题,却很关心如何分配苹果更公平,或者更有趣。 而同样是“数字组合”练null
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