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  • 小学语文有效练习探析 无 著作 励汾水 等 主编 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 无著
    • 出版社: 宁波出版社
    • 出版时间:2013-11-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 无著
    • 出版社:宁波出版社
    • 出版时间:2013-11-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2013-11-01
    • 字数:430.00千字
    • 页数:334
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787552612110
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:宁波出版社

    小学语文有效练习探析

    作  者:无 著作 励汾水 等 主编
    定  价:36
    出 版 社:宁波出版社
    出版日期:2013年11月01日
    页  数:334
    装  帧:平装
    ISBN:9787552612110
    主编推荐

    《小学语文有效练习探析》针对教师们在语文课程评价中的问题和困惑,对如何设计有效的练习,促进学生的学习,提高教学的有效性所进行的积极而有成效的探索。

    内容简介

    《小学语文有效练习探析》分两大部分。靠前部分是实践研究篇。这一部分内容对“练习设计”中的相关问题作了比较系统的梳理、提炼和总结,真实地记录、描述了教师在教学中的困惑和思考,汇集了解决问题的思路、过程与方法。从有效练习的设计、有效练习的实施方法、有效练习的评价等三方面进行阐述。第二部分是课例研究篇。分为识字与阅读、口语交际与写话、综合性学习与特色学习等三部分,通过30多个课例,详尽地展现了练习的设计、实施、评价的过程,为广大教师提供了解决问题的思路和相关的课例,具有较强的理论性、针对性、实用性和操作性。

    作者简介

    精彩内容

        师:大家听了,有什么想法,可以问问猪笼草。
        生1:小虫子在你肚子里会怎么样呢?
        生2:时间长了,他就被消化液消化掉了,变成了汁水,成了我的养料。
        生3:要是掉进去的是只大虫子,外壳又有点硬,你不会撑死吗?
        生4:这个,这个我倒还得回去问问我妈妈。
        生5:请问猪笼草,你是吃益虫还是害虫?
        生6:都吃。
        生7:我想对你说,下次你能不能只吃害虫,不吃益虫呀?

    目录
    总序
    前言
    (第一部分实践研究篇)
    第一章有效练习的设计
    以语言发展为核心的拼音有效练习设计
    有针对性的写话有效练习设计——第二学段有效习作设计策略
    促进语文能力综合提高的有效课堂练笔设计
    以“生本课堂”为主旨的有效练习设计
    综合性练习的设计——以小学语文期末复习设计为例
    第二章有效练习的实施方法
    策略型语文练习的实施方法
    任务驱动型语文练习的实施方法
    自主探索型语文练习的实施方法——“理读单”的设计与应用
    基础性语文练习的实施方法——以阅读课句子练习的实施为例
    功能性语文练习的实施方法——第三学段课堂练习设计与使用
    发展性语文练习的实施方法——以“有效练习”为主线推进阅读教学过程
    第三章有效练习的评价
    有效练习的评价策略
    有效练习的设计与评价
    有效练习的比较评价——对“中小学生学业水平测试”小学语文阅读题与PIRLS阅读题的比较分析
    有效练习评价的操作过程——以《维也纳生活圆舞曲》为例
    (第二部分课例研究篇)
    第一章识字与阅读
    课例1:《复韵母欢乐游》——拼音复习练习的设计与实施
    课例2:《ieueer》——将“儿歌”融入拼音教学
    课例3:《坐井观天》——运用课堂前测把握学习起点
    课例4:《鸡妈妈的新房子》——第一学段选学课文练什么,怎么练?
    课例5:《回声》——第一学段科普文阅读教学要抓什么?
    课例6:《我是什么》——第一学段阅读教学如何设计开放性练习?
    课例7:《西门豹》——怎样指导学生读懂一段话?
    课例8:《飞向蓝天的恐龙》——第二学段如何指导学生阅读较长的段落?
    课例9:《想别人没有想到的》——运用“理读单”指导学生进行略读课文学习
    课例10:《秦兵马俑》——将练习融入学习过程
    课例11:《这片土地是神圣的》——让练习做到形式多样有实效
    课例12:《慈母情深》——如何指导第三学段学生把握课文主要内容
    课例13:《伯牙绝弦》——第三学段文言文教学如何做到“言意兼得”?
    课例14:《孔明智退司马懿》——突破“古白话文”阅读教学难点
    第二章口语交际与写话
    课例1:《我会拼图》——如何培养一年级学生口语交际能力?
    课例2:《有趣的动物、植物》——让学生在语言交际中获得语言表达的“增量”
    课例3:《学会转述》——第二学段口语交际练习设计策略
    课例4:《活化石卜利用阅读文本进行口语表达练习
    课例5:《小壁虎借尾巴》——如何培养学生的讲故事能力?
    课例6:《夸夸我的同学》——口语交际,如何让学生动起来?
    课例7:《我是“小小推销员”》——小学语文口语交际有效练习的设计
    课例8:《我喜欢的水果》——第二学段习作教学怎样增强学生的自信心?
    课例9:《观豆芽》——培养学生的观察表达能力
    课例10:《漫画作文》——“漫画作文”有效练习的设计
    课例11:《小木偶的故事》——引导学生讲故事
    课例12:《喜爱音乐的白鲸》——进行有效的复述练习
    课例13:《迷人的张家界》——在景物描写中展开联想
    课例14:《头脑风暴——抵制汽车尾气》——强化习作思维训练
    课例15:《我的童话我做主》——童话作文的“练习”要切合想象的点
    第三章综合性学习与特色学习
    课例1:《走进信息世界》——语文综合性学习练习难点的突破
    课例2:《遨游汉字王国》——语文综合性学习练习设计初探
    课例3:《初识鲁迅》——单元教学练习设计例谈
    课例4:《成长的故事》——指导学生制订综合性学习活动计划
    课例5:《习作训练——缩写》——基于单元整组教学第三学段缩写指导
    课例6:《思乡诗文一组》——群文阅读教学如何体现语用特点
    课例7:“综合复习”——让单元阅读教学复习课更有效

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