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  • 美国研究型大学教师晋升评价的正式规则与非正式规则 刘宝存 著 李函颖 编 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 刘宝存著
    • 出版社: 山西教育出版社
    • 出版时间:2017-03-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 刘宝存著
    • 出版社:山西教育出版社
    • 出版时间:2017-03-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2020-09-01
    • 字数:280000
    • 页数:274
    • 开本:其他
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787544099530
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:山西教育出版社

    美国研究型大学教师晋升评价的正式规则与非正式规则

    作  者:刘宝存 著 李函颖 编
    定  价:55
    出 版 社:山西教育出版社
    出版日期:2017年03月01日
    页  数:274
    装  帧:平装
    ISBN:9787544099530
    主编推荐

    通过剖析佐治亚大学的教师晋升评价制度,为今天中国大学的人事制度改革提供有价值的参考。

    内容简介

    教师晋升评价制度是现代大学制度的重要组成部分。制度在实施过程中同时受到正式规则与非正式规则的影响。本书以佐治亚大学为案例,运用文献法和深度访谈法考察了美国大学教师晋升评价正式规则的历史演变,在重点分析其现行正式规则的基础上,扎根出学校教师晋升评价过程中的非正式规则,较为完整地勾勒出一套典型的美国大学教师晋升评价制度的全貌,为今天中国大学的人事制度改革提供了有价值的参考。

    作者简介

    主编刘宝存,山东省菏泽市人,教育学博士。现任教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学靠前与比较教育研究院院长,教授,博士生导师。主要从事比较教育、高等教育、教育政策与管理研究。作者李函颖,1986年生,湖南衡阳人,教育学博士。2008年华中师范大学本科毕业,2011年北京师范大学硕士毕业,2012-2013年赴美国佐治亚大学公派留学,2014年北京师范大学博士毕业,现为华中科技大学教育科学研究院讲师。主持、参与多项重量和省部级科研课题,在《高等教育研究》、《比较教育研究》、《中国高教研究》等杂志发表多篇学术论文。主要研究领域为比较高等教育、教育政策与管理、高等教育靠前化、学术职业等。

    精彩内容

        试读 20世纪 80年代以来,在世界高等教育的改革浪潮中,大学管理制 度改革始终是许多国家关注的焦点之一,人事管理制度改革是其中的重要议题。例如,美国自 20世纪 80年代起对大学的终身教职制 (tenure)进行改革,开始引入终身后评价 (post-tenure review);英国通过《1988年教育改革法》从法律上终结了英国大学传统意义上的终身教职制度;2002年起德国启动了教师职称改革,正式将“青年教授席位”制度(ju?nior professor) 引入大学,旨在缩短科学后备力量的晋升年限,提高德国大学对优秀人才的吸引力;日本自 2004年开始的国立大学法人化改革取消了国立大学教师的国家公务员身份,开始采用招聘制与任期制;2003年以北京大学为首的中国大学开始探索大学教师人事制度改革;等等。鉴于教师晋升评价制度在大学人事管理制度中null

    目录
    导 论 1 第一章 佐治亚大学教师晋升评价制度的历史变迁 16 第一节 教师晋升评价制度的形成 16 第二节 同行评议式教师晋升评价制度的正式确立 26 第三节 同行评议式教师晋升评价制度的自我调整 35 第二章 应然的正式规则:佐治亚大学现行教师晋升评价的政策文本 68 第一节 教师晋升评价的程序 68 第二节 教师晋升评价的标准 93 第三章 实然的正式规则:佐治亚大学现行教师晋升评价政策的实施与补充 123 第一节 教学评价 123 第二节 科研评价 134 第三节 服务评价 165 第四章 佐治亚大学教师晋升评价的校内非正式规则 174 第一节 同事关系 174 第二节 关键人物 189 第三节 组织间的权力博弈 207 第五章 佐治亚大学教师晋升评价的校外非正式规则 222 第一节 校外实体组织的影响 222 第二节 意识形态的影响 228 结 语 243 附 录 261 附录1 受访管理者的基本特征 261 附录2 受访教师的基本特征 262 附录3 访谈邀请信 264 附录4 知情同意书 267 附录5 访谈提纲 270 后 记 272

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