返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:

  • 现代转向:叶澜学校变革思想研究 卜玉华 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 卜玉华著
    • 出版社: 人民教育出版社
    • 出版时间:2022-04-01 00:00:00
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    文轩网图书旗舰店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 卜玉华著
    • 出版社:人民教育出版社
    • 出版时间:2022-04-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2022-04-01
    • 字数:218000
    • 页数:256
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787107363870
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:人民教育出版社

    现代转向:叶澜学校变革思想研究

    作  者:卜玉华 著
    定  价:60
    出 版 社:人民教育出版社
    出版日期:2022年04月01日
    页  数:256
    装  帧:精装
    ISBN:9787107363870
    主编推荐

    内容简介

    叶澜,中国当代有名教育家,华东师范大学终身教授,基础教育改革与发展研究所名誉所长。 “‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书,重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景,以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础,以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标,关注人的生命发展,重视实践在教育研究中的价值,创建具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程,尤其关注她建构的“生命·实践”教育学思想体系及其对中国教育学的独特贡献。 《现代转向:叶澜学校变革思想研究》是丛书的第4卷,聚焦叶澜学校变革思想,重点阐述了学校变革思想的两大基础、形成过程、根本观念、主要组成部分、实践转化与创生过程、当代贡献与未来走向等,力图为关注或研究叶澜教育思想及其精髓和实质null

    作者简介

    精彩内容

    目录
    第一章 叶澜学校变革思想的两大基础及研究宗旨
    一、叶澜其人其学
    二、叶澜学校变革思想与其两大基础的关系
    (一)与“新基础教育”的关系
    (二)与“生命·实践”教育学的关系
    三、叶澜开展学校变革研究的宗旨及其伦理学意蕴
    (一)双螺旋宗旨:“成人·成事”
    (二)终极价值:生命成长
    (三)叶澜学校变革宗旨的德性伦理学意蕴
    第二章 叶澜学术生涯及其学校变革思想的形成过程
    一、叶澜学术思想的发展脉络
    (一)基础教育情结的萌芽(1946-1980年)
    (二)教育基本理论核心思想的初成期(1980-1990年)
    (三)基础教育改革实践的前期经验(1990-1994年)
    二、叶澜学校变革思想的发展与成型期
    (一)“新基础教育”探索期的学校变革经验及思想(1994-1999年)
    (二)“新基础教育”发展期的学校变革研究(1999-2004年)
    (三)“新基础教育”成型期的学校变革经验及思想(2004-2009年)
    三、叶澜学校变革思想的多态成型期
    (一)必不可少的前奏:成型学校的自主扎根(2009-2012年)
    (二)系统发展的实践态:学校生态区、全国共生体和地方组织机构的成立(2012-2021年)
    (三)三层共生的理论态:教育学理论、教育理论和学校教育理论之成型(2012-2021年)
    本章小结:叶澜学校变革思想的内在结构
    第三章 叶澜学校教育思想的根本观念
    一、回归原点,寻找中国现代教育发展的文化根脉
    (一)从“生命”“实践”续接中国文化传统
    (二)为中国学校变革寻找文化传统之根的缘由
    二、回归原点,解读“生命”的教育学内涵
    (一)生命是个未定型的、充满着不确定性的事情,需要相信生命
    (二)生命是个麻烦的事情,需要向内用力,向高处提升
    (三)生命是有强度的,也是有温度的
    (四)生命成长具有层次性,需要以生命自觉为旨归
    三、回归原点,解读“实践”的教育学内涵
    (一)叶澜眼中的“实践”指什么
    (二)叶澜德性伦理学实践观的具体表现
    (三)“生命·实践”的内在关联与生成
    本章小结:叶澜教育思想根本观念的德性伦理学气质及其现实意义
    第四章 叶澜对当代中国学校变革性质、目标与任务的判断
    一、多维度认识当代中圈学校转型性变革的性质
    (一)对中国社会发展未来趋势的判断
    (二)对世纪初中国教育改革进程、成就和存在问题的批判性认识
    (三)对“新基础教育”变革研究的实践反思
    (四)从系统论思想方法进行的透视
    二、系统阐释当代中国学校转型性变革的特征与任务
    (一)分析了中国近代型学校的核心特征
    (二)描绘了现代型学校的基本特征
    (三)阐释了当代学校的变革单位及其基本任务
    三、反思重建当代中国学校教育的使命与价值
    (一)强调中国教育丢失的另一半使命
    (二)厘清中国当代教育的独特价值取向与功能定位
    四、深究学校教育主体发展目标的本体依据
    (一)分析教育变革的各类主体
    (二)追寻学校变革主体发展动力的“生命·实践”本源
    本章小结:明晰现代学校变革基本理论问题的重要意义
    第五章 叶澜对学校转型性变革的内生路径之探究与认识
    一、描绘学校转型性变革的总路径与基本策略
    (一)总路径:由点及线,由线及面,由面及体,四阶段迭代式推进变革
    (二)基本策略
    二、清晰把握学校变革的逻辑起点
    (一)“大脑”先行:校长是变革的第一责任人
    (二)选拔和培育好“骨干力量”
    (三)运营好“两条腿”的行动起点
    三、勾勒当代学校教育转型性变革的内生路径
    (一)第一阶段:学校变革第一批种子性力量的生成机制
    (二)第二阶段:以中期评估促进学校转型性变革呈现出系统性力量
    (三)第三阶段:学校变革进入机制融通阶段,学校生活进入新日常
    本章小结:这里所描述的是一所学校转型性变革的内生路径
    第六章 叶澜学校变革思想的基本特征、当代贡献与未来走向
    一、叶澜学校变革思想的基本特征
    (一)目的论特征
    (二)方法论特征
    (三)形成特征
    二、叶澜学校变革思想的当代贡献
    (一)系统探索和回答了中国当代学校变革的理论与实践问题
    (二)可为世界学校变革思想贡献中国经验
    三、叶澜学校变革思想的未来走向
    参考文献
    后记

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购