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和谐高效思维对话/新课堂教学的实践探索(小学品德) 张志强 编者 文教 文轩网
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和谐高效思维对话/新课堂教学的实践探索(小学品德)
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,谁抓住了课堂,谁就抓住了教学工 作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的知名品牌作用而忽视学生的主体作 用,过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的 培养,过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着基础教 育课程改革的不断深人,教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极 的变化,课堂开始活泼了,教学形式丰富多彩了,教学手段逐步现代化了。 但是,在具体的课堂教学实践中,在某些地方、某些学校出现了从一个特别 走向另一个特别的趋势。课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质,由过 去的"满堂灌"变成现在的"满堂问",由过去的一支粉笔、一本书变成现 在对多媒体教学方式的滥用,由过去的以教师为中心到现在出现忽视教师作 用的现象。通过对当前课null
靠前章小学品德新课堂的理论解读培养。 一、以构建和谐为新课堂的根本价值追求 当代教学论认为,和谐,既是搞好现代课堂教学必不可少的外在条件和 基础,也是搞好现代课堂教学的内在要求和手段,还是现代课堂教学所要达 成的重要教学目标。教学实践也证明,没有和谐的教学关系,没有和谐的教学氛围,没有和谐的教学条件,教学过程将难以顺利展开和实施。同样,没 有和谐的教学目标,没有和谐的思维方式,没有和谐的教学方法,教学也难 以取得理想的效果。因此,追求和谐便成为现代课堂教学的根本价值追求。 "和谐"是现代课堂必不可少的条件和基础。教学诸要素之间特别是师&nnull
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