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教育写作指南 语文教师的学术表达 吴欣歆 著 文教 文轩网
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教育写作指南 语文教师的学术表达
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教育写作,是帮助教师提高专业认知的方法,是沉淀、转化与推广教学成果的路径,是教师成长的必由之路。提升语文教师的教育写作能力,就是将日常教学的生活化表达,转变为学术化的专业表达。 按照中小学语文教师的工作要求和发表教学成果的类型,本书分为教学文本解读、教学设计、教学案例、课题研究报告、教学论文五章,在每一章中明确基本概念、讨论一般要求、提供优秀样例,以便教师系统学习和对比参照,从根本入手,提高中小学语文教师学术表达的能力。
吴欣歆北京师范大学文学院研究员,博士生导师,中小学(中职)语文国家教材重点研究基地副主任。兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长,《普通高中语文课程标准(2017年版)》修订组成员,义务教育语文课程标准修订组核心成员。先后获得北京市骨干教师、北京市优秀专家志愿者等荣誉称号;荣获《中国教育报》2020年度推动读书十大人物。
前言 2011年,我开始做教师培训工作,工作内容之一是批改教师的作业,作业类型包括教学设计、教学案例、教学论文、专著提纲等,被我统称为“教学应用类文本”——从事教学工作应该掌握的基本文本类型。为帮助参训教师撰写规范的教学应用类文本,我先后开设了“教学设计的撰写:核心概念与基本流程”“教学案例的撰写”“课例研修报告的撰写”“骨干教师教学特色提炼与表达”“选题与设计:课题申报书的撰写”等课程,采用专题讲座、文本研讨会、工作坊等多种组织形式。开设这类课程,我的优势得天独厚:出身一线,做过15年高中语文教师;硕士、博士的研究方向为语文课程与教学论,受过严苛的学术训练;入职至今笔耕不辍,保持了良好的“手感”;自我反思意识强,经历过两次研究方式和写作范式的自主性强制转型。一转眼,这几门课开设了10年,收集并梳理了不同区域不同发展阶段教师的null
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