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信息技术赋能科学教育 徐光涛 著 文教 文轩网
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信息技术赋能科学教育
科学教育具有提升全民科学素质、筑牢建设创新型国家根基的基础性作用。近百年来科学技术飞速发展,科学教育范式也发生了多次改变,总体上呈现了从“知识取向”到“探究取向”的转变,让学生开展探究学习已成为世界各国科学教育的主旋律。诸多研究表明,我国科学教育实践中探究学习开展的情况并不乐观,普遍存在探究形式化、学生主动性不够、探究情境真实性不足等一系列问题,从而制约了学生科学探究能力的培养和提升。现代信息技术的快速发展及其在教育领域的普及和推广,特别是虚拟仿真技术的日益成熟,以可视化、交互性、游戏化、网络化等方式呈现的探究学习环境,在某种程度上能够化解探究学习开展的困难和障碍,使课堂环境下难以实施的探究学习活动得以实施,从而提升探究学习的效果。
科学教育具有提升全民科学素质、筑牢建设创新型国家根基的基础性作用。 近百年来科学技术飞速发展,科学教育范式也发生了多次改变,总体上呈现了从“知识取向”到“探究取向”的转变,让学生开展探究学习已成为世界各国科学教育的主旋律。诸多研究表明,我国科学教育实践中探究学习开展的情况并不乐观,普遍存在探究形式化、学生主动性不够、探究情境真实性不足等一系列问题,从而制约了学生科学探究能力的培养和提升。 现代信息技术的快速发展及其在教育领域的普及和推广,特别是虚拟仿真技术的日益成熟,以可视化、交互性、游戏化、网络化等方式呈现的探究学习环境,在某种程度上能够化解探究学习开展的困难和障碍,使课堂环境下难以实施的探究学习活动得以实施,从而提升探究学习的效果。 我国正在全面实施教育数字化战略行动,推动实现教育数字化转型。信息技术赋能科学教育的巨大潜力将愈加凸显,值得研究者和实践者给予关注,null
副教授,杭州师范大学卓越人才,国家重点研发计划项目(多模态自然交互的虚实融合开放式实验教学环境)子课题负责人。2012-2016年于华东师范大学学习科学研究中心攻读博士学位。主要研究领域:教育信息化理论与实践、学习科学与技术设计,公开发表论文20多篇,出版译著1部。
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