返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:

  • 语文课程分合论 张心科 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 张心科著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2022-10-01 00:00:00
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    文轩网图书旗舰店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 张心科著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2022-10-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2022-10-01
    • 字数:251000
    • 页数:232
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787576030693
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:华东师范大学出版社

    语文课程分合论

    作  者:张心科 著
    定  价:48
    出 版 社:华东师范大学出版社
    出版日期:2022年10月01日
    页  数:232
    装  帧:平装
    ISBN:9787576030693
    主编推荐

    多年来,语文科课程合设、教材合编,教学也合而不分,即往往用一篇课文教识字、写字、阅读、写作和口语。正因为合而不分,导致在探讨有关语文课程名称、课程性质、课程目标、课程知识、教材编写等方面的理论问题时争论不休,在解决有关教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法的运用等现实问题时茫然无措。鉴于此,本书提出“语文课程:适当地分与适时地合”的命题并开展研究。首先,从语文学科发展史的角度,梳理语文课程发展的分合历程,探求合而不分的原因,呈现多次先分后合的努力,揭示出语文教育发展的另一条路径。其次,从教材编写、教学内容确定、教学方法运用等入手,指出合而导致的困境,尝试从课程分设、教材分编、教学分项等角度去探讨解决的办法。再次,围绕语文课程重设、语文知识重构、语文教材重编、语文教学重定四大方面,主要从分的角度重新设计现代语文教育的路径。最后,指出要正确看待和处理分与合,认识到分与合的利弊,分清分与合的先null

    内容简介

    多年来,语文科课程合设、教材合编,教学也合而不分,即往往用一篇课文教识字、写字、阅读、写作和口语。正因为合而不分,导致在探讨有关语文课程名称、课程性质、课程目标、课程知识、教材编写等方面的理论问题时争论不休,在解决有关教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法的运用等现实问题时茫然无措。 鉴于此,本书提出“语文课程:适当地分与适时地合”的命题并开展研究。首先,从语文学科发展史的角度,梳理语文课程发展的分合历程,探求导致合而不分的原因,呈现多次先分后合的努力,揭示出语文教育发展的另一条路径。其次,从教材编写、教学内容确定、教学方法运用等入手,指出合而导致的困境,尝试从课程分设、教材分编、教学分项等角度去探讨解决的办法。再次,围绕语文课程重设、语文知识重构、语文教材重编、语文教学重定四大方面,主要从分的角度重新设计现代语文教育的路径。最后,指出要正确看待和处理分与合,认识到分与合的利弊,null

    作者简介

    张心科,男,1973年1月出生,安徽宣城人。毕业于北京师范大学语文课程与教学论专业,获教育学博士学位。任教于华东师范大学教师教育学院,教授、博士生导师。主要从事语文课程与教学论、语文教育史研究。已在《课程·教材·教法》《红楼梦学刊》《教育学报》《华东师范大学学报(教育科学版)》等刊物发表论文100余篇(其中CSSCI论文25篇,被人大复印资料全文转载18篇),出版专著《语文课程论》《语文有效阅读教学:精要的内容与适宜的形式》《清末民国儿童文学教育发展史论》《清末民国中学文学教育研究》《接受美学与中学文学教育》《近代文学与语文教育互动》《经典课文多重阐释》《经典翻译文学与中小学语文教育》《<红楼梦>与百年中国语文教育》,编著《民国儿童文学教育文论辑笺》《吴研因论儿童文学教育》《20世纪前期小学国文国语教学研究》《20世纪前期小学写作教学研究》等,主持国家社科基金、教育部人文社科项目等课题8项null

    精彩内容

    目录
    前言 合而不分:语文教育尴尬之源
    一、研究缘起
    二、概念界定
    三、研究现状
    四、研究思路
    第一章 分:历史的探寻
    一、古代语文课程的分合
    二、近代语文课程的分合
    三、现代语文课程的第一次分合
    四、现代语文课程的第二次分合
    五、当代语文课程的第一次分合
    六、当代语文课程的第二次分合
    第二章 合:现实的困境
    一、识字“四会”:齐头并进,还是分进合击
    二、教材“范文”:阅读之范,还是写作之范
    三、言语形式:阅读教学内容,还是写作教学内容
    四、敲打词句:有语文味,还是无语文味
    五、读写结合:阅读教学之读写,还是写作教学之读写
    六、教学内容:可以确定,还是难以确定
    七、教学形式:可有可无,还是千挑万选
    第三章 分:未来的方向
    一、语文课程分合与语文课程重设
    二、语文课程分合与语文知识重构
    三、语文课程分合与语文教材重编
    四、语文课程分合与语文教学重定
    结语分而有合:语文教育正本清源
    一、为何分
    二、为何合
    三、如何分
    四、如何合
    附录
    参考文献
    后记

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购