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  • 预售数字化学习方法论:课程设计与开发指南[当代前沿教学设计译丛(第三辑)]
  • 【预售】预计到货时间:2022年10月10日 新华书店正版
    • 作者: 【意】碧翠斯‧吉拉尔迪尼、亚斯米娜‧蒂索维奇著
    • 出版社: 福建教育出版社
    • 出版时间:2022-08-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: 【意】碧翠斯‧吉拉尔迪尼、亚斯米娜‧蒂索维奇著
    • 出版社:福建教育出版社
    • 出版时间:2022-08-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:212000
    • 页数:184
    • 开本:其他
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787533492212
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:福建教育出版社

    数字化学习方法论:课程设计与开发指南【当代前沿教学设计译丛(第三辑)】

    作  者:【意】碧翠斯‧吉拉尔迪尼、亚斯米娜‧蒂索维奇 著
    定  价:34
    出 版 社:福建教育出版社
    出版日期:2022年08月01日
    页  数:184
    装  帧:平装
    ISBN:9787533492212
    主编推荐

    内容简介

    本书旨在为不太熟悉数字化学习设计的培训师和教学设计师提供有关设计和开发数字化学习课程的详细指导。它还提供了有关开发数字化学习过程中涉及的基本概念和信息以及资源。对一线教师和当前的学习设计培训师均有良好的指导作用。本书中的信息基于稳固的教学设计模型和学习理论,并结合了粮农组织在研发数字化学习课程的经验,使得本书不仅具有理论色彩,还经过了实践的检验。本书不仅适用于中小学教学,也适合成年人终身教育的使用。

    作者简介

    盛群力,浙江大学教育学院课程与学习科学系教授,博士生导师,主要学术旨趣和专长为教学理论与设计。主持主讲国家精品课程(2005- )和国家精品资源共享课《教学理论与设计》(2016- ),主持主讲中国大学MOOC课程《掌握教学设计》(2019- ),代表性著作为《个性优化教育的探索》(人民教育出版社,1996)、国家十一五规划教材《现代教学设计论》(浙江教育出版社,1998,2010;台湾五南图书出版公司,2003)和国家精品课程教材《教学设计》(高等教育出版社,2005),主持翻译了《首要教学原理》和《综合学习设计》等著作,在《教育研究》《课程教材教法》《人民教育》等刊物20余种发表了撰译文200余篇,出版了教学设计著作和译著40余本,曾获全国优秀教师“宝钢奖”(2001)和国家基础教育成果优秀教学成果二等奖(2014)。刘徽,2007年获华东师范大学比较教育学博士学位,2009年在浙江大null

    精彩内容

    目录
    第一部分 导论第1章 启动\11 为什么要开发数字化学习\12 数字化学习方法\13 数字化学习的组成部分\14 同步和异步数字化学习\15 数字化学习的质量\16 粮农组织数字化学习课程实例\17 混合学习\18 小结\第2章 开发数字化课程需要什么\21 活动\22 团队\23 技术\24 案例研究:开发和运用数字化学习内容的IMARK工作流程 \25 小结\第二部分 设计数字化学习课程第3章 确定和组织课程内容\31 需求分析\32 目标受众分析\33 确定课程内容\34 确定学习目标\35 确定课程顺序\36 案例研究\37 小结\第4章 确定教学、评价和传递策略\41 确定教学方法 \42 确定传递策略 \43 良好实践\44 确定评价策略\45 小结\第三部分 创建互动内容第5章 准备内容\51 主题专家如何对数字化学习内容开发作出贡献\52 内容开发和语言风格的提示\53 小结\第6章 创建故事板\61 什么是故事板\62 交互式数字化课的结构\63 展示内容的技巧\64 添加示例\65 整合媒体元素\66 开发练习和评估测试\67 附加资源\68 小结\第7章 课件开发\71 课件开发意味着什么\72 创作工具\73 创作工具的类型\74 选择创作工具\75 小结\第四部分 管理和评价学习活动第8章 课程传递与评价\81 教师指导或辅导课程的组成部分\82 计划和记录活动\83 促进学习者的活动\84 使用通讯工具进行数字化学习\85 课程评价\86 小结\第9章 学习平台\91 什么是学习平台\92 专有与开源LMS\93 Moodle和其他开源LMS的解决方案\94 有限或无连接的解决方案\95 小结\参考文献\术语表\附录\1任务分析模板\2学习目标分类\3内容类型\4数字化学习方法和传递方式\译后记\

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