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  • 中国教师教育综合化研究 龙宝新 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 龙宝新著
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2022-08-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: 龙宝新著
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2022-08-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2022-08-01
    • 字数:251000
    • 页数:276
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787520399609
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:中国社会科学出版社

    中国教师教育综合化研究

    作  者:龙宝新 著
    定  价:88
    出 版 社:中国社会科学出版社
    出版日期:2022年08月01日
    页  数:276
    装  帧:平装
    ISBN:9787520399609
    主编推荐

    内容简介

    本书深入剖析了中国教师教育综合化进程中面临的现实问题、实践难题与改革困境。原创性地阐明了“教师教育力”及其量化指数,并指出中国未来教师教育综合化进程中的方向性建议:国家实施教师教育特惠政策,加大省属师范大学扶持力度,以及提振综合大学举力、教师教育的热情等。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    第一章 绪论
    第一节 教师教育综合化的研究现状
    一 教师教育综合化的理念探索
    二 我国教师教育综合化的政策省视
    三 教师教育综合化的实践探索
    四 教师教育综合化研究的动态分析
    第二节 教师教育综合化研究的价值与框架
    一研究价值分析
    二研究框架设计
    三 研究假设与思路
    第二章 一流学科体建设:教师教育综合化的基石
    第一节 学科生命体意义上的学科建设
    一 学科:作为生命体的存在
    二 学科生命体的发育
    三 “一流学科”建设的工作原则
    第二节 面向知识生产力提升的一流学科建设
    一 当前学科建设的“路径锁定”现象剖析
    二 学科建设的知识生产逻辑
    三 服务知识生产力提升的一流学科培育路径
    第三节 一流学科建设的中国模式
    一 中国模式:中国一流学科建设的“三化”旨归
    二 一流学科建设中国模式的核心内容
    三 一流学科建设中培育中国模式的行动方略
    第四节 学院治理:“双一流”建设的管理支柱
    一 一流学院治理:撬动“双一流”建设的力臂
    二 内生共治:一流学院内部治理的应然机制
    三 治理共生体:迈向一流学院治理的组织架构
    第五节 一流本科教育:“双一流”建设的教育教学支柱
    一 一流本科教育的功能性内涵
    二 一流本科教育的核心要素
    三 一流本科教育的内涵建设之道
    四 一流教师教育教学能力建设
    第三章 一流教师教育学科:教师教育综合化的内核
    第一节 中国教师教育学科建设的现状
    一 “中国教师教育学科现象”探源
    二 中国教师教育学科发展面临的根源问题
    三 走向协同耦合:中国教师教育学科的科学发展之道
    第二节 学科内卷化时代的教师教育学科建设
    一 教师教育学是教育学科内卷化发展的征兆
    二 教师教育学科实现“质变”的原理与条件分析
    三 教师教育学科突破内卷发展困境的策略
    第三节 师范院校的一流教师教育学科体建设
    一 当代我国师范院校教师教育学科建设面临的“三重焦虑”
    二 师范院校教师教育学科建设的态势与隐忧
    三 当代教师教育学科建设的科学思路分析
    第四章 反思综合化实践:中国教师教育综合化的本意求索
    第一节 教师教育的本意与内涵分析
    一 中国教师教育综合化的本意溯源
    二 教师教育综合化现象的多维内涵解析
    第二节 教师教育综合化的品质标准与异化现象分析
    一 衡量教师教育综合化品质的“四度”
    二 当代教师教育综合化的路径异化现象分析
    第三节 中国教师教育综合化的路向
    一 当代我国教师教育综合化改革的科学路径
    二 回归教师教育综合化初心的改革路向
    第五章 教师教育力监测:教师教育综合化的保障
    第一节 教师教育大学的教师教育力分析
    一 教师教育力:鉴别教师教育综合化品质的标志性概念
    二 高校教师教育力的具体构成与生成机制分析
    三 高校提升教师教育力的现实路径
    第二节 高校教师教育力监测的实践研究
    一 基于“教师教育力”测量的教师教育综合化指数内涵分析
    二 教师教育综合化指标设计的基本架构
    三 部分样本教师教育机构的教师教育综合化指数分析
    四 提升我国教师教育综合化品质的政策建议
    附录 教师教育综合化案例院校招生专业数据信息收集
    参考文献
    后记

    售后保障

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