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  • 教与学的秘密 解读佐藤学的课堂教学观 王晓春 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 王晓春著
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2016-12-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 王晓春著
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2016-12-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:4
    • 印刷时间:2020-12-01
    • 字数:215000
    • 页数:232
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787519108571
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:教育科学出版社

    教与学的秘密 解读佐藤学的课堂教学观

    作  者:王晓春 著
    定  价:38
    出 版 社:教育科学出版社
    出版日期:2016年12月01日
    页  数:232
    装  帧:平装
    ISBN:9787519108571
    主编推荐

    内容简介

    《教与学的秘密:解读佐藤学的课堂教学观》是一本详细剖析日本著名教育家佐藤学课堂教学理念的书。作者针对当前中小学教学的实际情况和师生特点,结合其丰富的一线教学经验及教育科研经验,提出了在中国学校和课堂上“移植”佐藤学教学理念的具体建议,对于将日本教育家佐藤学教学理念本土化具有一定的指导意义。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    前言
    上篇
    1.“主体性”神话
    2.确定的思考与不确定的思考
    3.小学:发言过剩;高中:拒绝发言
    4.学生上课积极好,还是消极好?
    5.回应每个学生独特的“逻辑世界”
    6.倾听比发言重要
    7.没有两所完全相同的学校,也没有两间完全相同的教室
    8.教师培训,讲课的作用是有限的
    9.学校是一个顽固的组织
    10.教室的墙壁,学科的隔阂
    11.教研活动应该怎么搞?
    12.应对学生的教学
    13.创设以听为中心的教室
    14.教师持有自己明确的课题的教学研究
    15.“体现教师是教育专家的工作时间”有多少?
    16.教改的一个成功案例
    17.指令性研究
    18.家长参与学校教育活动
    19.佐藤学的课程观
    20.“综合学习”举例
    21.综合学习与学科学习的区别
    22.综合学习对教师而言难在哪里?
    23.教师当年是优秀生,反而更难适应综合学习课程
    24.综合学习与学科学习,各自的地位与作用
    25.知识中心与生活中心
    26.课例:霜柱为什么会产生?
    27.管理的强化与教学的空洞化
    下篇
    28.课堂教学应该什么样?
    29.滨野老师的公开课:《魔奇树》
    30.我对滨野老师这堂公开课的总印象
    31.作者中心,文本中心,读者中心
    32.何为“尊重每一个儿童的尊严”?
    33.何为“相互倾听”?
    34.何为“串联”?
    35.何为“反刍”?
    36.“教什么、怎么教”与“学什么、怎么学”
    37.“大胆地说,用心地听”,不应成为评价课堂的专享标准
    38.课堂的“言论自由”与课堂的“主人”
    39.夸克7292老师提供的几个中国案例
    40.如果让我教《魔奇树》
    41.藤田老师的公开课:《土笛》
    42.我对《土笛》一课的看法
    43.小林老师的公开课:《比例》
    44.我对《比例》一课的看法
    45.敦子老师的公开课:《分数》
    46.我对《分数》一课的看法
    47.菅野老师的公开课:《水的膨胀》
    48.我对《水的膨胀》一课的看法
    49.石井老师的《陀螺》课中的一个“事件”
    50.我对《陀螺》一课中“事件”的看法
    51.涉谷老师的课:《先乘除后加减》
    52.我对《先乘除后加减》一课的看法
    53.合作学习与独立思考
    54.什么是“对话”?
    55.什么是“学习”?
    56.当心非此即彼的思维方式
    57.西方与东方:不同的学习姿态
    58.五年前我对合作学习的认识

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