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小学生阅读能力评价 杨清 著 文教 文轩网
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小学生阅读能力评价
无
小学生阅读能力评价究竟评什么、怎么评?这是当前学校教育乃至整个社会关注的热点。本书基于对文艺理论的分析、对语文课程标准的研究以及对PIRLS、PISA和NAEP三大靠前阅读评价的借鉴,提出“阅读”是一个读者与文本互动的、建构的过程。在对小学生阅读能力评价进行设计时,既要基于小学生“获取信息”与“文学体验”两大阅读情境选择恰当的评价文本,又要考虑如何对小学生阅读能力的四个要素——认读、理解、评价和创造能力进行评价。在小学生阅读能力评价的实施过程中,既要基于SOLO理论,合理的制定多维评价细目表、科学的设计试题并进行评分,又要恰当的运用评价定位、设计、反馈和评价结果解释四种策略。
杨清,湖北枝江人,中国教育科学研究院课程教学研究所副研究员,北京师范大学与美国伊利诺伊香槟分校联合培养博士。曾任中国教育科学研究院驻大连金州实验区专家组成员,现在北京某重点中学挂职任科研副校长,研究方向为课程与教学论。曾在《教育研究》《中国教育学刊》等期刊发表四十多篇论文,其中十余篇被人大复印资料全文转载。出版《中美课堂中问题学生的比较研究》、《学校差异教学领导》等著作。2019年被评为人大“复印报刊资料重要转载来源作者”。主持或多次参与国家哲学社会科学重大课题、北京市重点课题研究。
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