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  • 基于学生认知基础的科学教学 无 著作 刘东晖 等 主编 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 无著
    • 出版社: 宁波出版社
    • 出版时间:2013-11-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 无著
    • 出版社:宁波出版社
    • 出版时间:2013-11-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2013-11-01
    • 字数:450.00千字
    • 页数:357
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787552612226
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:宁波出版社

    基于学生认知基础的科学教学

    作  者:无 著作 刘东晖 等 主编
    定  价:36
    出 版 社:宁波出版社
    出版日期:2013年11月01日
    页  数:357
    装  帧:平装
    ISBN:9787552612226
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    内容简介

    《基于学生认知基础的科学教学:初中、小学科学衔接教学研究》是该研究团队的部分研究成果,分“理论研究”和“教学建议”两部分。前者从宏观的视角分析了中小学生不同年龄阶段的学习心理特征,阐述了我国科学教育与科学教师的现状。使初中科学教师整体了解我们初中学生的基础和我们面临的任务。后者依据宁波市初中学生使用的新版科学教材体系,对每一节教学内容的学生认知基础进行分析,提出了基于学生认知基础的初中科学教学的建议。

    作者简介

    精彩内容

        小学科学教学重视知识的获取过程,而非知识的领悟过程。因此,小学的案例设计是紧紧联系前面学过的内容,让学生回忆、围绕四种小动物的运动方式、摄食、躲避危险、繁殖后代等方面进行讨论:采用了求同之法,引导学生主动整理和总结动物的相同特点,重视亲历发现知识的过程:从而使学生的个性得到充分的发展,让学生真正成为课堂的主人。教师带领学生在校园里静静观察,让学生自身亲近自然、体验自然、热爱自然,体现小学科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物,符合小学生的认知规律,保持和发展学生对大自然的好奇心和探究热情。

    目录
    总序
    前言
    (部分理论研究)
    章小学生和中学生学习行为转变的研究
    小学生的学习心理特征
    初中生的学习心理特征
    小学及初中科学教育的衔接
    第二章我国科学教育综述
    我国的科学教育
    我国的科学教师
    第三章科学课程标准综述
    第四章中小学科学课程标准的比较
    “前言”的比较
    课程目标的比较
    内容标准的比较
    实施意见和行为动词的比较
    (第二部分教学建议)
    章“走进科学”的教学建议
    探索奇妙的自然界
    什么是科学探究?
    建立你的健康信息档案
    几个重要的科学概念
    第二章“地球上的生物”的教学建议
    艳丽多姿的生物
    生物的基本特征
    第三章“生物的主要类群”的教学建议
    动物的主要类群
    植物的主要类群
    细菌和真菌
    生物的分类
    第四章“生物多样性”的教学建议
    生物物种的多样性
    同种生物的差异性
    保护生物多样性
    第五章“生物体的结构层次”的教学建议
    生物体
    细胞
    组织器官和系统
    第六章“地球”的教学建议
    地球的形状和大小
    地球仪和经纬网
    地图和平面图
    第七章“变化的地形”的教学建议
    火山与地震
    海陆的变迁
    千姿百态的地形
    第八章“地月系”的教学建议
    地球运动
    昼夜与四季
    月球和月相
    第九章“星空世界”的教学建议
    观天认星
    太阳
    太阳系
    银河系与河外星系
    第十章“水”的教学建议
    地球上的水
    水的三态变化
    水是常用的溶剂
    配制溶液
    水的组成
    水资源的利用和保护
    第十一章“空气”的教学建议
    空气的存在
    空气的成分
    氧气
    二氧化碳
    保护大气圈
    第十二章“阳光”的教学建议
    太阳辐射能
    阳光的传播
    阳光的组成
    第十三章“土壤”的教学建议
    土壤的组成和性状
    土壤与植物
    人类活动与土壤
    第十四章“生态系统”的教学建议
    种群和群落
    生态系统
    生物圈
    第十五章“动物和人的生殖与发育”的教学建议
    动物的生殖与发育
    人的生殖和发育
    第十六章“植物和微生物的生殖和发育”的教学建议
    绿色开花植物的有性生殖和发育
    种子的萌发和幼苗的形成
    植物的无性生殖
    细菌和真菌的繁殖

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