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基于学生认知基础的科学教学 无 著作 刘东晖 等 主编 文教 文轩网
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基于学生认知基础的科学教学
无
《基于学生认知基础的科学教学:初中、小学科学衔接教学研究》是该研究团队的部分研究成果,分“理论研究”和“教学建议”两部分。前者从宏观的视角分析了中小学生不同年龄阶段的学习心理特征,阐述了我国科学教育与科学教师的现状。使初中科学教师整体了解我们初中学生的基础和我们面临的任务。后者依据宁波市初中学生使用的新版科学教材体系,对每一节教学内容的学生认知基础进行分析,提出了基于学生认知基础的初中科学教学的建议。
小学科学教学重视知识的获取过程,而非知识的领悟过程。因此,小学的案例设计是紧紧联系前面学过的内容,让学生回忆、围绕四种小动物的运动方式、摄食、躲避危险、繁殖后代等方面进行讨论:采用了求同之法,引导学生主动整理和总结动物的相同特点,重视亲历发现知识的过程:从而使学生的个性得到充分的发展,让学生真正成为课堂的主人。教师带领学生在校园里静静观察,让学生自身亲近自然、体验自然、热爱自然,体现小学科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物,符合小学生的认知规律,保持和发展学生对大自然的好奇心和探究热情。
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