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  • 现象式学习 (芬)科丝婷·罗卡 著 葛昀 译 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: (芬)科丝婷·罗卡著 | | 葛昀译
    • 出版社: 中信出版社
    • 出版时间:2021-08-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: (芬)科丝婷·罗卡著| 葛昀译
    • 出版社:中信出版社
    • 出版时间:2021-08-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2021-08-01
    • 字数:300000
    • 页数:400
    • 开本:32开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787521732283
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:中信出版社

    现象式学习

    作  者:(芬)科丝婷·罗卡 著 葛昀 译
    定  价:58
    出 版 社:中信出版社
    出版日期:2021年08月01日
    页  数:400
    装  帧:平装
    ISBN:9787521732283
    主编推荐

    "1、国家“双减”政策落地,国内教育思潮转型和变革时期,对抗“内卷”焦虑,回归教育本质,一本来自芬兰的教育新理念、新成果之作,对于国内教育吸收优选靠前经验去糟取精、进行美好变革以及对于面向未来的教育理念的演进,具有时代意义和巨大价值。本书的推荐人很好重磅,一共有18位重磅知名优选,其中芬兰驻华大使肃海岚和迄今为止中国在联合国教科文组织的*不错别官员唐虔先生分别为此书重磅作序推荐!另外有多位知名教育家、知名中学校长以及社会知名公众人物,联袂撰写了推荐语!他们是:教育界泰斗、中国现代教育理论的开创者之一顾明远、新教育实验发起人朱永新、***参事汤敏先生、北京十一学校总校校长贵、新教育研究院院长李镇西、北京一零一中(教育集团)校长陆云泉、北京师范大学第二附属中学校长王华、深圳市第二不错中学校长高玉库、樊登读书创始人樊登、“雨果奖”获得者郝景芳、一土教育联合创始人李一诺、童书妈妈三川玲以及国内诸多null

    内容简介

    芬兰的PISA(靠前学生评估项目)成果引起了全世界对芬兰学校及教师教育的兴趣,但是人们对于面向21世纪的芬兰之路和令人兴奋的“现象式学习”依然知之甚少。这本书为读者揭示了这个国家的核心教育秘密。芬兰每十年进行一次大的教育改革,很近的一次教育改革的核心是从“教什么”到“怎么教”和“怎么学”的转变,也就是把原来单纯传授知识的内容,转变成培养和提高学生学习能力的内容。那么在这条充满挑战的变革之路上,芬兰是如何具体行动的呢?首先,是对其国家新课程标准所涵盖的面向未来的七大横贯能力的培养,它们具体是:思考与学会学习的能力;文化感知、互动沟通和自我表达的能力;自我照顾和管理日常生活的能力;多元识读的能力;信息及通信技术运用的能力;职业技能和创业精神方面的能力;参与、影响和构建可持续发展的未来的能力。其次,作者将重点放在了“现象式学习”这个概念的起源、发展和现状上,介绍了现象式学习的哲学背景、教学模式,null

    作者简介

    科丝婷·罗卡(Kirsti Lonka),优选知名教育家,曾荣获芬兰总统颁发的白玫瑰一等骑士勋章,赫尔辛基大学教育心理学教授,此前她曾担任赫尔辛基大学行为科学学院副院长。她曾在多个大洲的许多国家工作过,为芬兰的教育带来了全新的创想和理念。她也是一名靠前研究员和主题演讲人,为优选数万名教师、家长和学生提供了教育方面的启发。她独立撰写以及参与编写的著作众多,包括《顿悟学习》《人的思维》《渐进式探究型学习》等。

    精彩内容

    目录
    推荐序 1/肃海岚 I
    推荐序 2/ 唐虔 III
    自 序 VII
    导 言 XIII


    知过往,方能更了解前路 001
    从何而来 004
    古代史中的残酷环境 006
    欧洲两大列强之间的战场 007
    从自治到独立 009
    语言和文字 013
    芬兰语的特点 015
    单词拼写易如反掌 016
    沟通方面的文化挑战 017
    芬兰教育史一瞥 019
    全民基础教育 020
    人人平等的机会 021
    师范教育隶属高等教育 023

    第二章
    来自教育心理学的启示 025
    关于记忆力 029
    情境才是王道 031
    人类记忆力的建构性 031
    新手和专家之间质的差异 034
    儿童是积极、有创造力的学习者 035
    融会贯通,让细节学习变得更有效 036
    学习是一个互动的过程 042
    社会建构主义的学习理论 042
    知识运用 044
    学习环境 046
    情绪、兴趣和动机在学习中的作用 048
    情绪和学习 049
    兴趣和学习 051
    动机和学习 053
    如何吸引学习者 060
    新的教育和教学实践 061
    翻转式学习 063
    与时俱进更新方法 064
    参与性的学习环境 065
    通往21世纪的能力之路 067
    充满棘手问题的世界 068

    技能板块一
    思考与学会学习 071
    主题1:探究式学习 074
    应用基于探究的方法来学习 075
    批判性思维 078
    创造性思维 083
    主题2:学会学习 088
    掌控自己的学习过程 088
    发现自己的优势和适合自己的学习策略 091
    开创自己的学习之路 092
    主题3:打造学习社区 093
    协作技能 093
    共同学习和知识建构 094

    技能板块二 095
    文化感知、互动沟通和自我表达 095
    主题1:文化接触 103
    建立文化认同 106
    体验与诠释文化 107
    主题2:情感表达能力 108
    自我意识 110
    自我管理 111
    社会意识 113
    负责任的决策 114
    在课堂上培养情感技能 115
    主题3:文化的参与 120
    表演与演讲技能 120
    文化参与及贡献 126

    技能板块三
    自我照顾和管理日常生活 129
    主题1:管理日常生活 132
    时间管理 132
    消费意识 133
    数字时代的自我约束技能 134
    主题2:成为社会的一员 137
    促进福祉与健康 137
    主题3:日常安全 139
    日常安全和危险状态下的应对措施 139
    个人隐私 141

    技能板块四
    多元识读 143
    主题1:沟通 149
    沟通的模式和动机 149
    自我表达 150
    主题2:多媒体和沟通 159
    创建和诠释多媒体内容 160
    主题3:文本技能 164
    文化与美学 164
    学术性 165

    技能板块五
    信息及通信技术 167
    数字化对学习有益吗? 170
    主题1:探究式的创造性学习 180
    主题2:实践技能与编程 181
    主题3:使用现代科技中的责任和安全 189
    主题4:数字世界中的人际交往与互动 190

    技能板块六
    职业技能和创业精神 195
    主题1:为职业生涯做好准备 199
    紧跟不断变化的世界 200
    创业者心态 200
    主题2:工作环境里的人际交往 204
    项目中的协作与分工 205
    社交 205
    主题3:工作实践 206
    工作经验与创业 207

    技能板块七
    参与、影响和构建可持续发展的未来 213
    主题1:学生参与活动并产生影响的方式 216
    让学生参与建设学校环境 217
    校园之外的影响和工作 219
    主题2:理解社会结构和规则 220
    生活在一个民主社会 221
    负责任的决策 221
    规则与协议 222
    主题3:构建未来 223
    培养孩子保护环境和可持续发展的意识 223
    关乎未来的选择 224

    第三章
    现象式学习 231
    学科逻辑和现象逻辑未必相互冲突 235
    智慧与创造力 236
    现象式学习的一点哲学背景 241
    现象式学习的教学模式 245
    我们应该如何开展现象式教学项目 246
    如何评估现象式教学项目 251
    现象式学习的情绪挑战 257

    第四章
    展望未来 261
    在儿童早期教育中户外活动与游戏的重要性 264
    当前的挑战 267
    芬兰师范教育改革 269
    STEM教育的创新性与创造性 273
    新的开端 279
    芬兰高考的数字化改革 288
    关于芬兰教改的谣言 291
    我们的前路在何方 295

    译后记 301
    参考文献 319
    人名、书名和机构译名对照表 357

    售后保障

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