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  • 教育不似你所见 实践型爸妈从深知到深行 杨彭嵛 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 杨彭嵛著
    • 出版社: 天津人民出版社
    • 出版时间:2021-06-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 杨彭嵛著
    • 出版社:天津人民出版社
    • 出版时间:2021-06-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2021-06-01
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787201166681
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:天津人民出版社

    教育不似你所见 实践型爸妈从深知到深行

    作  者:杨彭嵛 著
    定  价:58
    出 版 社:天津人民出版社
    出版日期:2021年06月01日
    页  数:280
    装  帧:平装
    ISBN:9787201166681
    主编推荐

    内容简介

    本书是一本教育类图书。书中针对低龄儿童在成长过程中出现的问题进行了详细的举例。本书通过多角度分析,对家长进行多方位培训,让家长更容易的去了解孩子的情绪,更有效的去掌握正确的教育方法,成功解决教育孩子的问题。书中内容主要是根据杨老师讲课音频改编,针对性强,能够切实的帮家长解决问题。

    作者简介

    杨彭嵛,新乡学院教师,2008年追随吉林大学董进宇教授学习研究落地现代家庭教育原理和方法,深度走访和辅导过1000多个家庭,在中小学生的教育和家长的教育能力提升上,有扎实的理论功底和丰富的实战经验。

    精彩内容

         “爱孩子”也是一门学问 父母的项修炼就是学会如何爱孩子 一次,我与几位朋友在一起吃饭,饭桌上有一个幼儿园大班的小女孩,是一位老朋友的外孙女。 吃饭的过程中,小女孩情绪高涨,要求我们所有人安静,欣赏她跳舞。跳完之后,又接着给我们唱歌,小女孩又蹦又跳又唱,好不欢乐。当她表演完坐回座位,吃完一口饭菜后,突然对她的外婆说:“我要去找杨老师。” 在场的所有人都惊呆了,因为这是她次见到我。紧接着,小女孩就跑了过来,牵起了我的手,还不停地说:“杨老师,我喜欢你,我要嫁给你。”其他人更诧异了,他们很好不解,不知道这个小女孩为什么这么喜欢我。 虽然不能很大程度笃定,但我知道小女孩这样喜欢我是有原因的。在小女孩提出要唱歌、跳舞的时候,尽管我们所有人都下来给小女孩鼓掌,但当小女孩开始表演的时候,大多数人却或在和身边的null

    目录
    章不负光阴,不负初心/1
    “爱孩子”也是一门学问/2
    “种树”与“育人”,都应顺应天性/6
    从“种树”看“育人”的重点和误区/9

    第2章孩子无法决定他是谁/13
    让孩子重新定义自己/14
    发现并告诉孩子他的宝贵之处/17
    让孩子相信他的宝贵之处/20

    第3章飘在空中的教育愿景/25
    实现教育愿景的前提/26
    父母一定要“敢想”/30
    既要“敢想”,也要“会想”/33

    第4章没有沟通的家庭教育/39
    建立良好沟通的条件/40
    沟通阻滞/44
    与孩子沟通的要点/48
    明确沟通的目的/53

    第5章教育的效率阶梯/55
    家庭教育效能等级划分/56
    开启孩子的情感钥匙/60
    控制头脑中的画面/64

    第6章注意力障碍与心智结构/67
    注意力障碍与家庭教育环境的联系/68
    爱与恐惧/72
    扫清孩子注意力障碍的“三部曲”/76

    第7章早恋与代偿/81
    早恋是什么/82
    教会孩子如何与异性交往/85
    生命能量的外溢与情感转移/89

    第8章没意思一个来自源头的追问/95
    孩子认为自己在做的事情没有意义/96
    孩子在精神上感到孤独/99
    从源头上解决问题/103

    第9章被囚禁的创造力/107
    创造人生的金字塔/108
    不要给孩子的自由加上条件/111
    唤醒孩子的快乐情绪/114

    0章辍学低龄化与社会化阻滞/121
    迫使孩子离开学校的因素/122
    孩子社会化的完成/126
    连接辍学孩子的“断点”/129

    1章拖延症与被动人格/133
    孩子拖延的原因/134
    被动型人格的形成/137
    如何应对孩子的“拖延症”/140

    2章学不会与学不进/145
    学不会/146
    学不进/149
    让孩子学会、学进/152

    3章人的生物学动力/157
    希望促使我们完善自己/158
    希望存活在快乐之中/161
    做有智慧的父母/164

    4章机械趋同与依恋/167
    机械趋同/168
    依恋/172
    趋同美好,依恋情感/175

    5章态度与偏见/179
    精神崩溃的老鼠/180
    与孩子和解/184
    己所不欲,勿施于人/188

    6章被延时的结果/191
    一路领先,未必是一件好事/192
    教育的智慧,是当下的力量/195
    被延时的结果未必是坏结果/199

    7章等待被看见的心智暗码/203
    心智暗码是什么/204
    卓越的人的心智序列/207
    孩子心智序列的形成/211

    8章优越感目标与自我完善/217
    优越感目标/218
    优越感目标的实现/222
    不做妨碍孩子生长的“大树”/226

    9章阻力与动力的辩证哲学/229
    感受驱动行为/230
    将消极感受转化为积极感受/233
    教育塑造感受/235

    第20章教育的自觉与自知/241
    走进教育之门/242
    多反省,才能及时纠正教育偏差/246
    做好教育自觉与自知的四个方向/249

    第21章实践型爸妈从深知到深行/253
    关于“天堂”的故事/254
    “知”与“行”的辩证统一/257
    求知欲与行为实践/262

    后记致成长/265

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