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  • 会做研究,班主任就赢了! 王立华 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 王立华著
    • 出版社: 教育科学出版社
    • 出版时间:2019-03-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 王立华著
    • 出版社:教育科学出版社
    • 出版时间:2019-03-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2019-03-01
    • 页数:190
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787519117887
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:教育科学出版社

    会做研究,班主任就赢了!

    作  者:王立华 著
    定  价:49.8
    出 版 社:教育科学出版社
    出版日期:2019年03月01日
    页  数:190
    装  帧:平装
    ISBN:9787519117887
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    内容简介

    本书聚焦班主任工作中的棘手问题,围绕“班主任工作的根本” 展开,涵盖范式转型、班级决策、纪律管理、卫生保持、学习辅导、文化建设、学生评优、空间争取和专业成长等十几个方面。每章均按“问题”“归因”“求解”“实践”展开,详细分析典型案例,提供了很多实用的策略和方法。

    作者简介

    王立华,资深班主任工作研究者,现任山东省临沂市光耀实验学校副校长。中国教育报“推动读书十大人物”,山东省“教育创新人物”。著有《回归生命——一位班主任的生命教育实践》等。

    精彩内容

    目录
    前言班主任的务本追求
    第一章范式转型之本:文化自觉
    一、问题:班主任的职业幸福感严重缺失
    二、归因:班主任承担了过量的班级事务
    三、求解:班主任要实现文化自觉
    四、实践:班主任文化自觉的生成路径
    第二章班级决策之本:专业判断
    一、问题:经验判断的准确性不高
    二、归因:班主任缺乏专业判断素养
    三、求解:重新认识班主任的专业判断行为
    四、实践:在专业判断中生成实践智慧
    第三章纪律管理之本:自我管理
    一、问题:缺乏理论支持,实践效果不佳
    二、归因:理论界和实践界联手的机会少
    三、求解:努力寻找理论界和实践界的结合点
    四、实践:理论创新与实践变革相互促进
    第四章卫生保持之本:源头控制
    一、问题:投入与产出不成正比
    二、归因:没厘清卫生工作的基本逻辑
    三、求解:抓住卫生工作的根本
    四、实践:全面落实源头控制策略
    第五章学习辅导之本:个性化学习模型
    一、问题:学生的个性化学习需求得不到满足
    二、归因:现有条件使班主任无法兼顾每个学生的学习需求
    三、求解:为学生推荐个性化学习模型
    四、实践:个性化学习模型的建构与矫正
    第六章文化建设之本:班本课程
    一、问题:班本课程开发的规范性亟待加强
    二、归因:没有正确认识班本课程的性质
    三、求解:寻找并确认班本课程开发的依据
    四、实践:在班本课程文化自觉中生成班级文化
    第七章学生评优之本:发展性教育
    一、问题:差额式学生评优遵循的是甄别性管理范式
    二、归因:学生评优遵循甄别性管理范式的主要因素
    三、求解:建构发展性教育范式是学生评优改革的必然选择
    四、实践:发展性教育范式的建构方向
    第八章影响力发挥之本:非权力性影响力
    一、问题:影响学生的途径不健全
    二、归因:对影响力的认识不到位
    三、求解:全面、深刻地理解班主任的影响力
    四、实践:有效地发挥非权力性影响力
    第九章理论应用之本:实践对接
    一、问题:实践主体与理论主体角色职能的双重异化
    二、归因:理论主体与实践主体的实践断裂
    三、求解:实践主体和理论主体的双重介入
    四、实践:班主任工作理论应用的范式转型
    第十章空间争取之本:实现双赢
    一、问题:在工作空间上未达成一致意见
    二、归因:对工作空间的理解角度不同
    三、求解:充分利用工作空间
    四、实践:学校发展和班主任发展实现双赢
    第十一章日常研究之本:实物分析
    一、问题:通过实物分析得到的信息不完整
    二、归因:不具备实物分析的基本素养
    三、求解:厘清实物分析的价值追求
    四、实践:形成实物分析的逻辑链
    第十二章研究成果之本:教育日志
    一、问题:记工作笔记的多,写教育日志的少
    二、归因:对记录教育日志的价值认识不到位
    三、求解:澄清教育日志的记录逻辑
    四、实践:规范、全面地记录工作内容
    第十三章成长策略之本:关键一跃
    一、问题:班主任的成长意识淡薄
    二、归因:班主任的成长意识被遮蔽
    三、求解:在日常实践中促成关键一跃
    四、实践:关键事件的解析与重构
    第十四章经验总结之本:个体经验
    一、问题:总结经验时不关注内在世界的改变
    二、归因:形成新的经验体系的难度大
    三、求解:总结个体经验
    四、实践:形成个体经验总结的方法论
    第十五章专业成长之本:班主任工作个性
    一、问题:优秀班主任的创造性没能完整地显示出来
    二、归因:优秀班主任的个性化发展空间狭小
    三、求解:认清优秀班主任的创造性
    四、实践:班主任工作个性的建构框架
    后记班主任的“生道”实践

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