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  • 特殊需要儿童全纳教育研究 余小红 著 著作 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 余小红 著著
    • 出版社: 其他
    • 出版时间:2016-06-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 余小红 著著
    • 出版社:其他
    • 出版时间:2016-06-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-06-01
    • 字数:327千字
    • 页数:280
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787308157506
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:其他

    特殊需要儿童全纳教育研究

    作  者:余小红 著 著作
    定  价:55
    出 版 社:浙江大学出版社
    出版日期:2016年06月01日
    页  数:280
    装  帧:平装
    ISBN:9787308157506
    主编推荐

    内容简介

    为浙江省社会科学基金资助项目的研究成果。本书稿以“特殊需要儿童”为研究对象,围绕“入学与质量”问题,对特殊需要儿童的学校教育追根溯源,展开全面调查;同时以“全纳教育”为研究视角,并基于理论与实践结合,对某些类别特殊需要儿童作了具体研究,在此基础上探索构建特殊需要儿童教育的基本路径;既为教育理论研究者开展特殊需要儿童及其全纳教育研究提供了大量的相关资料,也为基础教育的实践工作者从事特殊需要儿童教育提供有科学依据的教育方法。

    作者简介

    余小红,浙江衢州人,衢州学院教师教育学院副教授,华东师范大学教育学系、教育学原理专业在读博上;长期从事基础教育研究,担任所在学院初教系的小学教育专业负责人;在2008年到2015年期间,主要从事特殊教育研究,尤其关注义务教育小学阶段的特殊需要儿童的教育与实践;多次承担浙江省、衢州市哲学社会科学规划课题,浙江省社会科学界联合会重点研究课题,浙江省教育科学规划课题;已经在省级以上刊物正式发表论文20余篇,其中一篇被人大复印资料G1《教育学》全文转载;先后荣获浙江省高校很好科研成果三等奖和衢州市哲学社会科学很好成果三等奖。

    精彩内容

    目录
    第一编“入学与质量”:特殊需要儿童教育现状
    第一章导论
    第一节选题缘由
    一、时代与社会发展的诉求
    二、实践经验的积累
    三、理论学习的跟进
    第二节文献综述
    一、文章的来源及其存在的问题
    二、研究的内容及其存在的问题
    三、已有研究的切入点及存在的主要问题
    第三节研究问题
    一、什么是特殊需要儿童
    二、怎么判断有特殊需要儿童
    三、如何教育特殊需要儿童
    第四节研究方法
    一、测验法
    二、访谈法
    三、个案研究法
    第二章特殊需要儿童概述
    第一节特殊需要儿童概念界定
    一、特殊需要儿童的缘起
    二、特殊需要儿童的内涵
    三、特殊需要儿童的外延
    第二节特殊需要儿童类型分析
    一、智力、听力、视力和肢体残疾儿童
    二、学习困难、情绪与行为异常和沟通障碍儿童
    三、学业不良、遭遇突变、留守和流动儿童
    四、自闭症、多动性注意缺陷和天才儿童
    第三章特殊需要儿童学校教育
    第一节特殊需要儿童学校教育的产生与发展
    一、专门针对“残疾儿童”的特殊学校
    二、基于“特殊儿童”的随班就读
    三、以“特殊需要儿童”为中心的全纳学校
    第二节特殊需要儿童学校教育的入学问题
    一、特殊需要儿童入学权利的保障问题
    二、特殊需要儿童入学需要的满足问题
    三、特殊需要儿童入学机会的均等问题
    第三节特殊需要儿童学校教育的质量分析
    一、国际社会教育质量评判标准
    二、特殊需要儿童在特殊学校的教育质量
    三、特殊需要儿童随班就读的教育质量
    第四章特殊需要儿童教育现状调查与分析
    第一节特殊需要儿童调查设计
    一、调查范围的确定
    二、调查对象的筛选
    三、调查数据的采集
    四、调查结果的统计
    第二节特殊需要儿童教育现状
    一、特殊需要儿童城乡发展不均衡
    二、特殊需要儿童的校际差异悬殊
    三、特殊需要儿童的个体差异显著
    第三节特殊需要儿童产生原因与解决路径
    一、产生特殊需要儿童的原因
    二、解决特殊需要儿童问题的可能路径
    第二编“全纳教育”:特殊需要儿童教育对策
    第五章以全纳教育理念为导向的“范畴转换”
    第一节全纳教育概念
    一、全纳教育的术语演变
    二、全纳教育的词义分析
    三、全纳教育的多种定义
    第二节全纳教育兴起与发展
    一、全纳教育产生的社会背景
    二、全纳教育兴盛的范畴转换
    三、全纳教育发展的国际走势
    第三节全纳教育核心理念
    一、保障权利:全纳教育的内在精神
    二、关注平等:全纳教育的价值追求
    三、尊重差异:全纳教育的实践原则
    四、补偿缺陷:全纳教育的根本措施
    第六章以全纳教育体系为目标的“整体变革”
    第一节全纳教育体系的价值取向
    一、关注人的主动发展
    二、关注集体合作
    三、关注社会民主
    第二节全纳教育体系的建立
    一、全纳教育体系的形成基础
    二、全纳教育体系的发展进程
    三、全纳教育体系的框架结构
    第三节世界各国的全纳体系
    一、英国的全纳教育体系
    二、美国的全纳教育体系
    三、中国的全纳教育体系
    第七章以全纳学校为重点的“多元开放”
    第一节全纳学校
    一、全纳学校的内涵
    二、全纳学校的形成
    三、全纳学校的发展
    第二节全纳课程
    一、全纳课程的内涵
    二、全纳课程的形成
    三、全纳课程的开发
    第三节全纳教学
    一、全纳教学的内涵
    二、全纳教学的原则
    三、全纳教学的组织
    第四节全纳课堂
    一、全纳课堂的内涵
    二、全纳课堂的设计
    三、全纳课堂的实施
    第八章以全纳教师为根本的“专业发展”
    第一节全纳教师概述
    一、全纳教师的重要性
    二、全纳教师的核心内容
    三、全纳教师的能力素养
    第二节全纳教师专业发展
    一、高校教师由理论工作者转变为专业引领者
    二、中小学教师由实践操作者转变为实践反思者
    三、师范生由学习者转变为理论践行者
    第三节全纳教师职前培养
    一、全纳教育师资现状分析
    二、全纳教育师资培养的理性思考
    三、结论与建议
    第四节全纳教师在职培训
    一、理论与假设
    二、研究设计
    三、实证结果分析
    四、结论与建议
    ……
    第三编“理论与实践”:特殊需要儿童研究实例
    附录一绘人智能测验表
    附录二绘人智能测验的评分标准
    附录三儿童心理发展的36个关键期
    主要参考文献
    索引
    后记

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