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  • 学前儿童语言教育与活动指导 高羽,周晴主编 著 高羽,周晴 编 大中专 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 暂无著
    • 出版社: 人民邮电出版社
    • 出版时间:2019-11-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: 暂无著
    • 出版社:人民邮电出版社
    • 出版时间:2019-11-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2019-11-01
    • 字数:220000
    • 页数:203
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787115522832
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:人民邮电出版社

    学前儿童语言教育与活动指导

    作  者:高羽,周晴主编 著 高羽,周晴 编
    定  价:42
    出 版 社:人民邮电出版社
    出版日期:2023年05月26日
    页  数:203
    装  帧:平装
    ISBN:9787115522832
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    内容简介

    本书主要内容包括:初识学前儿童语言教育,学前儿童语言发展与教育的阶段,学前儿童谈话活动,学前儿童讲述活动,学前儿童听说活动,学前儿童阅读活动,学前儿童文学作品活动,学前儿童的书写准备活动,学前儿童日常生活中的语言教育,以及学前儿童语言教育的评价等。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    第一章初识学前儿童语言教育1
    第一节认识学前儿童语言教育2
    一、学前儿童语言教育基础2
    二、学前儿童语言教育的意义3
    三、学前儿童语言教育的目标5
    四、学前儿童语言教育的内容10
    五、学前儿童语言教育的原则12
    六、学前儿童语言教育现状与发展趋势13
    第二节学前儿童语言教育的方法18
    一、示范模仿法18
    二、视、听、讲、做结合法19
    三、游戏法20
    四、表演法21
    五、练习法21
    第三节学前儿童语言发展中的影响因素22
    一、遗传素质22
    二、社会文化23
    三、周围环境24
    四、学前儿童认知能力和语用发展24
    第四节学前儿童语言发展与教育理论25
    一、后天决定论25
    二、先天决定论27
    三、先天与后天相互作用论29
    四、全语言理论30
    第二章学前儿童语言发展与教育阶段33
    第一节0~1岁婴儿的发展与教育34
    一、简单音节阶段(0~3个月)34
    二、连续音节阶段(4~8个月)35
    三、学话萌芽阶段(9~12个月)35
    第二节1~2岁婴幼儿语言的发展与教育36
    一、单词句阶段(1~1.5岁)36
    二、双词句阶段(1.5~2岁)37
    第三节2~3岁婴幼儿语言的发展与教育39
    一、初步掌握口语阶段(2~2.5岁)39
    二、目标口语初步发展阶段(2.5~3岁)41
    第四节0~3岁婴幼儿语言教育中应注意的问题42
    一、注意婴幼儿个体语言发展的差异性43
    二、专门教育与渗透教育相结合43
    三、注意婴幼儿语言输入与输出的平衡43
    四、处理好语言模仿与语言创造的关系44
    第五节3~6岁幼儿语言的发展与教育45
    一、语音的发展与教育45
    二、词汇的发展与教育48
    三、语法的发展与教育51
    第三章学前儿童谈话活动53
    第一节认识学前儿童谈话活动54
    一、学前儿童谈话活动与成人谈话的区别54
    二、学前儿童谈话活动的特点55
    三、学前儿童谈话活动的作用与影响57
    第二节学前儿童谈话活动的形式58
    一、日常生活谈话58
    二、有计划的谈话活动60
    三、讨论活动60
    第三节语言专题谈话活动61
    一、认识语言专题谈话活动61
    二、语言专题谈话活动的形式61
    三、语言专题谈话活动案例64
    第四节学前儿童谈话活动的设计与组织65
    一、确定学前儿童谈话活动目标66
    二、选择学前儿童谈话活动的内容68
    三、谈话活动的组织流程68
    四、谈话活动的教学策略70
    第四章学前儿童讲述活动75
    第一节认识学前儿童讲述活动76
    一、学前儿童讲述活动的特点76
    二、学前儿童讲述活动的作用78
    第二节学前儿童讲述活动的设计与组织78
    一、感知、理解讲述对象79
    二、运用学前儿童已有经验进行讲述79
    三、教师引进新的讲述经验80
    四、巩固和迁移新的讲述经验81
    第三节看图讲述活动82
    一、看图讲述活动的内容选择82
    二、分析图片内容83
    三、设计提问84
    四、组织看图讲述活动85
    五、对看图讲述活动的思考88
    第四节情景讲述活动89
    一、情景讲述活动的准备90
    二、组织情景讲述活动91
    第五节生活经验讲述活动92
    一、生成话题93
    二、确定讲述主题93
    三、摸底预约93
    四、组织生活经验讲述活动94
    第六节实物讲述活动96
    一、认识实物讲述活动96
    二、实物讲述活动案例97
    第五章学前儿童听说活动99
    第一节认识学前儿童听说活动100
    一、学前儿童听说活动的基本特征100
    二、学前儿童听说活动的主要类型102
    第二节学前儿童听说活动的语言教育目标104
    一、听说活动语言教育目标的结构分类104
    二、听说活动语言教育目标的主要特点106
    三、听说活动语言教育目标的具体内容107
    第三节听说活动的设计与组织108
    一、创设活动情境,引发学习兴趣108
    二、制定活动规则,说明操作方法109
    三、指导学前儿童活动,熟悉活动要求109
    四、学前儿童自主活动,教师观察监督110
    第六章学前儿童阅读活动113
    第一节认识学前儿童阅读活动114
    一、学前儿童阅读活动的特点114
    二、学前儿童阅读活动的目标115
    三、学前儿童阅读活动的内容118
    四、学前儿童阅读活动的形式118
    第二节学前儿童早期阅读的关键经验118
    一、前图书阅读经验119
    二、前识字经验119
    三、前书写经验119
    第三节创设良好的阅读环境120
    一、图书的选择与投放120
    二、营造阅读环境121
    三、提供阅读游戏材料121
    第四节分享阅读122
    一、认识分享阅读122
    二、分享阅读对学前儿童的影响123
    三、幼儿园分享阅读的主要实施策略124
    第五节学前儿童阅读活动的设计与组织125
    一、阅读前准备性活动126
    二、学前儿童自由阅读127
    三、师生共同阅读127
    四、学前儿童讲述阅读内容128
    第七章学前儿童文学作品活动131
    第一节认识学前儿童文学作品活动132
    一、学前儿童文学作品的内涵与类别132
    二、学前儿童文学作品的特点133
    三、对学前儿童文学作品活动的认识133
    四、学前儿童文学作品活动的目标135
    五、学前儿童文学作品活动的特点136
    第二节儿歌学习活动137
    一、儿歌的特点138
    二、儿歌的选材138
    三、儿歌学习的核心经验分析139
    四、儿歌学习活动的组织与教学策略140
    五、儿歌学习活动组织中应注意的问题143
    第三节散文(诗)学习活动144
    一、学前儿童散文(诗)的特点144
    二、学前儿童散文(诗)的选材145
    三、学前儿童散文(诗)学习活动的核心经验分析146
    四、学前儿童散文(诗)学习活动的组织与教学策略148
    第四节故事学习活动150
    一、学前儿童故事的特点150
    二、学前儿童故事的选材151
    三、学前儿童故事学习的核心经验分析151
    四、学前儿童故事学习活动的组织与教学策略153
    五、学前儿童故事学习活动组织中应注意的问题155
    第五节学前儿童绕口令、谜语教学活动156
    一、绕口令157
    二、谜语158
    第八章学前儿童书写准备活动161
    第一节认识学前儿童书写准备活动162
    一、初识前书写162
    二、前书写与涂鸦、绘画的区别163
    第二节3~6岁学前儿童前书写发展164
    一、学前儿童前书写发展的特点164
    二、学前儿童前书写发展的现状165
    第三节促进学前儿童书写准备活动的策略166
    一、区角活动——创设书写区166
    二、专门活动——书写教育167
    三、渗透活动——整合教育167
    第九章学前儿童日常生活中的语言教育169
    第一节日常交谈中的语言教育170
    一、日常交谈的特征170
    二、日常交谈的表现形式171
    三、在日常交谈中进行语言指导171
    第二节活动区角中的语言教育174
    一、图书角174
    二、视听角178
    三、表演角180
    四、墙面阅读环境182
    第三节学前儿童语言教育需要家园配合183
    一、在家庭中进行学前儿童语言教育183
    二、语言教育的家园配合184
    第十章学前儿童语言教育的评价187
    第一节认识学前儿童语言教育评价188
    一、学前儿童语言教育评价的内涵188
    二、学前儿童语言教育评价的作用189
    三、学前儿童语言教育评价的内容190
    四、学前儿童语言教育的主要评价方法192
    第二节学前儿童语言教育评价的原则194
    一、客观公正性原则195
    二、连续全面性原则195
    三、诊断有针对性原则195
    四、参照性原则196
    五、实效性原则196
    第三节学前儿童语言教育评价的途径197
    一、幼儿园自评197
    二、同级机构互评与上级机构评价相结合198
    三、家长评价198
    第四节学前儿童语言教育评价的发展199
    一、提供宽松的语言运用情境199
    二、提升学前儿童的早期阅读能力200
    三、培养母语之外的第二语言能力201
    四、培养学前儿童整体语言能力201

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