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我国教师伦理规范的制度属性及其建构 沈璿 著 社科 文轩网
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我国教师伦理规范的制度属性及其建构
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教师伦理规范问题,属于教育伦理范畴,《我国教师伦理规范的制度属性及其建构》作者沈璿从制度学理论着手,将何以建构良善的教师伦理规范这一具体问题植入制度学已有的理论当中,从教师职业、专业发展所引发的教师道德制度变迁入手,梳理出教师制度体系完整构成中不可或缺的教师非正式制度的存在及其意义,强调非正式制度可以在很多方面调节教育生活出现的不和谐状况,指出当前所谓教师道德制度的缺失正是在于非正式制度的缺失,进一步明确教师伦理规范是一项特殊的非正式教育制度的属性。整个研究通过对教育学、道德哲学和制度学等学科领域的理论整合,很终对教师伦理规范的制度属性定位明确。
沈璿,女,1967生,祖籍上海。教育学博士,西安理工大学马思主义学院副教授,硕士生导师。主要研究方向教育学原理、教育伦理。主持并完成的课题有:教育部课题(教师责任的伦理性研究09YJA880102)、陕西省教育科学规划课题(建构陕西教师专业伦理制度研究SGH12295)、陕西省社科联课题(主体问性视阈下建构陕西高校教师责任伦理规范的理论研究109-220805)、陕西省省教育厅课题(建构陕西高校教师职业伦理制度研究09JKl52)等。被评为“首届陕西省高校思想政治理论课教学能手”(2012年度)、多次获得校级很好教师称号。
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