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高职院校人才培养质量监控体系实践研究:多元 协同 赋能 李青 著 经管、励志 文轩网
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高职院校人才培养质量监控体系实践研究:多元 协同 赋能
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本书包括多元参与的质量监控目标体系、多元协同的质量评价标准体系、多元互补的质量监控工作内容、精准聚焦的多元监控数据系统、全面多样的质量改进反馈机制、多元协同的体系运行制度、质量监控体系运行特色七章内容。监控,看似是对事,实则是对人。想监控,就要评价。美国学者E.枯巴和Y.S.林肯在《第四代教育评价》一书中提出,评价应是参与评价的所有人,特别是评价者与其对象交互作用、共同构建的过程。正如互联网倡导的“连接与赋能”,“人”即“学校(督导)—学生—教师—企业”不同利益主体,连接和赋能了我们的“多元协同参与的人才培养质量监控体系”。《大学》说“知止而后有定,定而后能静”,《道德经》说“大道至简,衍化至繁”。在探索和实践过程中,我把它俩糅合在了一起,“大道知简,简而止之”。“简”不是简单,而是聚焦,“止”不是停止,而是趾行,一步一个脚印。
李青,教授,主持项目国家1项、省级8项获奖励国家3项、省级7项转让专利12项,发表核心论文25篇多元参与质量监控的系列文章在人民日报内参、中国教育报刊、中国高职高专网等刊载。
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