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  • 大学与中小学协作情境中的教师跨界学习研究 王晓芳 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 王晓芳著
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2019-12-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 王晓芳著
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2019-12-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2020-02-25
    • 字数:308000
    • 页数:375
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • ISBN:9787520357319
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:中国社会科学出版社

    大学与中小学协作情境中的教师跨界学习研究

    作  者:王晓芳 著
    定  价:118
    出 版 社:中国社会科学出版社
    出版日期:2019年12月01日
    页  数:375
    装  帧:平装
    ISBN:9787520357319
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    内容简介

    本研究致力于探讨协作情境中一线教师跨界学习过程的特点、结果与影响因素。研究将边界知识互动与组织学习过程相整合而成为新的理论框架。研究采用质化研究取向,选取大学与中小学协作项目的三所合作小学为研究个案,通过访谈、观察、文件资料等田野调查方式收集研究资料。研究发现,大学专家与中小学教师的知识互动存在三种模式:外部专家主导的知识迁移;教师参与的知识转化;合作探究导向的知识变革。研究总结了不同教研组、校本课程开发小组中教师跨界学习的四种途径:一是自上而下的单向知识转换过程;二是由下而上的系统性知识创建循环过程;三是以知识外部化、社会化为核心的知识创建过程;四是以知识内化为关键的知识转换过程。

    作者简介

    精彩内容

    目录
    第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 研究问题的提出
    第三节 研究意义
    第二章 文献回顾
    第一节 教师学习
    第二节 教师知识
    第三节 大学与中小学协作伙伴关系
    第四节 理论框架:边界知识互动与组织学习过程的整合
    第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究方法
    第三节 研究可靠性与伦理
    第四节 研究的局限
    第四章 外部专家与学校教师跨界知识互动
    第一节 外部专家主导下的知识迁移
    第二节 教师参与的知识转化
    第三节 合作探究导向的知识变革
    第四节 本章小结
    第五章 教师跨界学习
    第一节 S1学校语文教研组/校本课程开发小组的学习过程:自上而下的单向演化
    第二节 S2学校校本课程开发小组的学习过程:自下而上的循环过程
    第三节 S3学校语文教研组的学习过程:以知识外部化、社会化为核心
    第四节 S2学校语文教研组及S3学校英语教研组的学习过程:以知识内化为核心
    第五节 本章小结
    第六章 知识互动的跨界机制
    第一节 知识互动中边界物件的创建和运用
    第二节 知识互动中的跨界者
    第三节 本章小结
    第七章 讨论
    第一节 外部专家与学校教师知识互动的影响因素
    第二节 重新审视个体、小组与组织学习的互动关系及其影响因素
    第三节 教师学习机会的分配:作为跨界者的教师与社会资本的占有
    第八章 总结
    第一节 研究结论
    第二节 研究贡献
    第三节 研究展望
    参考文献
    后记

    售后保障

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