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扶放有度实施优质教学
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本书提出了一个重要的观点,教师的教学要从扶到放,先扶后放,逐渐地培养起学生的自主学习能力。全书围绕着教师精心示证、教师适时辅导、学生合作共学和学生独立表现等四个阶段开展教学,建立了扶放有度的新教学模式。本书理念新,操作明,十分适合广大中小学教师学习和专业进修之用。
道格拉斯?费希尔(Douglas Fisher)是美国圣地亚哥州立大学教育领导学教授,健康科学中等学院学科负责人,加州阅读名人堂成员,是国际阅读协会很好读写奖、全国英语教师委员会优秀著作奖和全美州立大学联盟里斯塔?麦考利夫很好教师奖的获得者。他发表了许多关于如何提升学生学业成绩的著作,主要包括《意图明确的课堂——如何基于目标构建教学》、《提高回应性介入——如何通过有效课堂教学和干预来确保学习的有效性》、《学生理解程度检测——课堂的形成性评估技巧》、《如何创建学校与课堂的成功文化》与《用数据改进教学》。您可以通过以下邮箱与他取得联系:dfisher@mail.sdsu.edu。 南希·弗雷(Nancy Frey)是美国圣地亚哥州立大学教育领导学教授,健康科学中等学院学科负责人。在执教大学之前,弗雷曾在布劳沃德县(佛罗里达州)的一所公立学校任教,是一名特殊教育的教师,在那里她主要是教小学和初null
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