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  • 数前教育(下)/科学学习学前数学 刘勇 著 少儿 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 刘勇著
    • 出版社: 电子工业出版社
    • 出版时间:2018-12-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 刘勇著
    • 出版社:电子工业出版社
    • 出版时间:2018-12-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2018-12-01
    • 页数:204
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:电子工业出版社

    数前教育(下)/科学学习学前数学

    作  者:刘勇 著
    定  价:29.8
    出 版 社:电子工业出版社
    出版日期:2018年12月01日
    页  数:204
    装  帧:平装
    ISBN:9787121356575
    主编推荐

    "1. 含金量高,真正培智,因材施教; 2. 查缺补漏,指导具体,便于自学; 3. 全面经典,深刻有趣,科学系统; 4. 绿色印刷,书香扑面,健康阅读。 "

    内容简介

    儿童对数学知识的掌握,就其实质而言就是一种高度抽象化的逻辑数理知识的获得。例如:数目概念的获得,儿童要能够数出4朵花,对"4朵”这个数量的认识并不来自任何一朵花,这个数量的属性存在于它们的相互关系中,即所有的花构成了一个数量为"4”的整体。儿童要获得"4"这一数目概念,不是通过简单直接的感知,而是通过一系列动作的协调,从而得到物体的总数。 这种协调至少体现出三种逻辑关系: (1) 对应关系―手点的动作和口数的动作相对应,如手点到第3朵花,口中说出"3”; (2) 序列关系―口中数的数和手点的物是连续而有序的,如:朵、第2朵、第3朵、第4朵的顺序; (3) 包含关系―知道很后一个数表示的是一个总数,是一个总体,它包含了其中的所有个体,如:幼儿数到第4朵后,能说出总数,知道总数是"4”。 综上可见,一个数不仅仅是一个名称的代表,而且是一种抽象的逻辑关系和数觉的体现。 生活是很好的"活”教材!

    作者简介

    刘勇,全国“科学高效学习数学运动”发起人,知名竞赛数学与教育专家,“数学核心技术”掌握者。其爱好与能力广泛,能从数学课堂到奥林匹克,从幼儿数学到初中数学,从数学思想到数学文化,能让后进生成为优等生。

    精彩内容

        DELICACYCONTENTS

    目录
    目录 第三章 空间方位 /1 一、 什么是“空间方位”/2 二、 为什么要学习“空间方位” /13 三、 怎样学习“空间方位” /14 1. 以自身为中心认识空间方位 /20 2. 以他人为中心认识空间方位 /23 3. 以他物为中心认识空间方位 /28 4. 引导幼儿辨别图片、图书及生活中 的空间方位/30 5. 通过游戏,巩固对方位的认识 /34 第四章 逻辑 /48 一、“类比”与“对应”/52 1.什么是“类比”与“对应”/52 2. 为什么要学习“类比”与“对应”/53 3. 怎样学习“类比”与“对应”/58 二、“整体”与“部分”/92 1.什么是“整体”与“部分”/92 2.为什么要学习“整体”与“部分”/95 3. 怎样学习“整体”与“部分”/98 三、“等分”与“分成”/109 1.什么是“等分”与“分成”/109 2.为什么要学习“等分”与“分成”/111 3. 怎样学习“等分”与“分成”/111 四、“特殊”与“一般”/119 五、“变”与“不变”/119 六、数学逻辑关系/122 1.逻辑观念/123 2.逻辑关系/125 第五章 集合与分类 /136 一、集合/137 1.什么是“集合”/137 2.为什么要学习“集合”/142 3. 怎样学习“集合”/145 二、分类/153 1.什么是“分类”/153 2. 为什么要学习“分类”/167 3.怎样学习“分类”/168 三、配对/179 四、“1”与“许多”/185 1.什么是“1”与“许多” /185 2.为什么要学习“1”与“许多” /186 3.怎样学习“1”与“许多” /186 五、“一一对应”比较多少/193 1.“一一对应”比较两组物体相等和 不相等的教育意义/193 2.“一一对应”比较两组物体相等 和不相等的教学方法/193

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