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最后的图腾:中国高中教育价值取向与学校特色发展研究 张东娇 著 文教 文轩网
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最后的图腾:中国高中教育价值取向与学校特色发展研究
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1958年,伴随生产“”的势头,“教育大革命”时期开始。这是教育劳动化和生产化话语系统建构的时期。据校史记载,1958年,北京师大附中重新拟订了各科教学大纲,修订大纲的原则是:贯彻毛主席的教育方针,厚今薄古。以中学数学大纲为例,教学目的有了生产劳动的应用性和思想教育的双重倾向,并且二者合一。数学教学目的是这样规定的②:“给学生参加生产劳动所需要的一般数学知识、技能技巧,为进一步学习数学或其他科学打下基础;通过数学教学对学生进行社会主义思想教育、辩证唯物主义教育。对教师的要求是紧密依靠党的领导,政治挂帅,引导学生走红专道路;经常参加工农业生产劳动,改进思想,学习工农的革命品质和生产知识、技能技巧。” 可以看出,对于学生而言,进行生产劳动的身体训练、思想教育和心智训练目的明确,劳动者和社会null
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