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  • “新基础教育”课堂教学改革的深化研究 卜玉华 著;叶澜 丛书主编 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 卜玉华 著;叶澜 丛书主编著
    • 出版社: 福建教育出版社
    • 出版时间:2014-11-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 卜玉华 著;叶澜 丛书主编著
    • 出版社:福建教育出版社
    • 出版时间:2014-11-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2014-11-01
    • 字数:288.00千字
    • 页数:300
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:福建教育出版社

    "新基础教育"课堂教学改革的深化研究

    作  者:卜玉华 著;叶澜 丛书主编 著
    定  价:39
    出 版 社:福建教育出版社
    出版日期:2014年11月01日
    页  数:300
    装  帧:平装
    ISBN:9787533465841
    主编推荐

    内容简介

    本论著基于教育学立场,以“新基础教育”教学改革的观念系统与实践系统为资源,重点阐述以下几方面问题:一是我国教学的基本传统与问题;二是我国当代教学的时代规定性与价值理念,阐述“教养性教学”的内涵;三是我国教学变革的本土路径;四是实现教养性教学的支持性条件。

    作者简介

    卜玉华,安徽省宿州市人,1971年1月生,教育学博士,华东师范大学教育学系副教授、华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。主要研究领域有教育学原理、教育伦理学、当代中国基础教育改革及教师教育改革等。已出版专著《课程理念探》、合著《教育理论与学校实践》等,并在《教育研究》、《中国教育学刊》等期刊上发表论文20余篇。承担和参与市级和重量课程多项,专著《课程理念探》获得教育部奖励。

    叶澜,华东师范大学终身教授,"新基础教育"研究与"生命·实践"教育学派创始人。

    精彩内容

    目录
    导论
      一、研究依据
      二、研究性质
      三、研究历程
      四、研究方式
      五、全书结构
    上篇
    改革研究之路
    第一章  起步期:局部突破
      一、起步方式
      二、明确核心任务
      三、碰撞与生成
      四、改革策略
      五、基本进展
    第二章  发展期:多点创生
      一、新起点新挑战
      二、创生变革新策略
      三、主题深化与拓展
    第三章  成型期:复杂生成
      一、新起点新思考
      二、支持系统的转型
      三、研究策略
      四、新样态彰显
      五、简思
    下篇
    基本问题研究
    第四章  课堂教学价值观研究——培育主动健康发展之人
      一、育人价值观现状之批判
      二、“新基础教育”的教育价值观
      三、知识教学及其育人价值之思
      四、教学育人价值的生成问题
    第五章  课堂教学设计研究(上)——处理好两类起点及其关系
      一、传统课堂教学设计的不足
      二、课堂教学设计的两类起点
      三、育人立场下的教材分析
      四、成长关怀下的学情分析
    第六章  课堂教学设计研究(下)——复杂系统视角下的过程设计
      一、前提性认识
      二、教学过程设计的基本策略
      三、教学设计中的两对关系
    第七章  课堂教学过程研究(上)——“主体交往论”的提出
      一、课堂教学实施中的问题
      二、研究叙事:探寻新路径
      三、新教学理论框架:“主体交往论”
      四、“主体交往论”框架下课堂教学的新特质
    第八章  课堂教学过程研究(下)——课堂成为复杂系统的生成机制
      一、“有向开放”:开启课堂教学复杂生成的可能性
      二、“交互反馈”:推动自主学习的复杂生成
      三、“转化生成”:促成教学的集聚生成
      四、小结
    余论:深化了什么?
    参考文献
    后记

    售后保障

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