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徐畅素描/于小冬素描教学丛书 徐畅 著 著 艺术 文轩网
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徐畅素描/于小冬素描教学丛书
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徐畅是我在四年前认识的,对他的印象是一脸简单的笑,一米八几的大个子,健壮,各项体育活动是他每日必须的玩耍,像个大孩子。他单纯的品性和渴求艺道的专注让我特别喜爱。 他的外公是位有名的归侨建筑学家,喜诗文书法,与徐悲鸿、司徒乔两位大师交往甚笃,如此说来徐畅也算是名门之后了。我曾有幸亲手触摸他家里珍藏的两件宝贝,是他的外公外婆青年时代在南洋时候的两幅素描肖像,正是出自两位大师的手笔,从容简约,传神写魂,真正是大师气象!在我激动的那一刻,不禁对徐畅羡慕不已,童年就被大师的气场笼罩着,对于一个有画画天赋的孩子的成长,这该是优选标准的审美启蒙了吧。 以老师的角度看,作为学生,徐畅是最理想的。本科时代,他接受了不到位的专业训练,虽然没有给这个好学的孩子打下良好的造型基础,但放任而宽松的四年,使他也不曾受到过多的不良熏染,四年前他的专业水平也null
一、素描学习的点滴体会 素描写生作为记录真实、表达情感的便捷方式,有天生优势。它材料简单,易于掌握,能很好地保持观察体会的连贯性。随着对素描认识的不断深化,收获的学习体会也渐多。在这里我将与于小冬老师的交流与体会写出来与大家分享。 1.“画什么是什么” 儿童画往往是“符号化”的,虽然与视觉真实天差地别,但符号的作用很明确——指代人、动植物、房子……意图明白,关系清楚。后来,我们开始了“正规”的美术训练,学习“焦点透视”、“排线成面”……在整体的比较中去发现并描绘“点、线、面”、“黑、白、灰”所组成的人或物。渐渐地,写生中我们忽略了自己画的是什么,而是一上来就看表象上的形式构成关系。而很多老师点评学生作业时往往会用“灰”、“花”、“碎”这样形null
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