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  • 高中物理教学研究 徐成华 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 徐成华 著著
    • 出版社: 上海社会科学院出版社
    • 出版时间:2017-03-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 徐成华 著著
    • 出版社:上海社会科学院出版社
    • 出版时间:2017-03-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2017-03-01
    • 字数:239千字
    • 页数:253
    • 开本:32开
    • 装帧:平装
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:上海社会科学院出版社

    高中物理教学研究

    作  者:徐成华 著
    定  价:38
    出 版 社:上海社会科学院出版社
    出版日期:2017年03月01日
    页  数:253
    装  帧:平装
    ISBN:9787552019216
    主编推荐

    内容简介

    《高中物理教学研究》包括探究性教学、课堂教学设计、物理实验创新研究、信息技术在物理教学中的应用以及问题探索等方面的内容。
    在长期的高中物理教学实践和研究过程中,徐成华始终在学习着、实践着、总结着、反思着、创新着,并努力将自己在教学教研中的一些好的做法及取得的宝贵经验及时撰写出来,其中发表在《物理教学》《物理通报》《物理教师》《中学物理教学参考》等刊物上的文章有七十余篇。本书中的内容绝大部分是从这些已经发表过的文章中精选出来的,旨在进一步反思自己的教学行为,更好地探索物理教学规律,同时也与从事中学物理教学的同仁们一起分享自己的所思所想所做。

    作者简介

    徐成华,上海市长宁区教育学院高中物理教研员,兼中学拓展型、研究型课程教研员,上海市长宁区很好学科带头人,上海市第二期名师名校长培养工程学员。撰写的文章有70余篇发表在《物理教学》《物理通报》《物理教师》《中学物理教学参考》等刊物。

    精彩内容

        元问题及其在物理教学中的应用
        摘要:当前问题教学中存在着两种问题:**,偏重培养学生解决问题的意识、忽视对问题本身的研究;第二,偏重训练学生解决问题的方法、忽视建构提出问题的机制和路径。
        笔者在长期实践与研究的基础上,对如何解决上述问题做了深入的思考和探索,提出了“元问题”的概念。
        所谓“元问题”,是指在学生已有知识经验的基础上,教师根据教学内容的特点,提出能提高学生的求知欲并能激发学生发现和提出问题的问题。简言之,元问题即为能引起问题的问题。
        为了便于用“元问题”的理念指导问题教学,文中根据提出元问题的背景,将中学物理课null

    目录
    第一篇科学探究
    元问题及其在物理教学中的应用
    科学探究中几个要素的处理
    用探究法推导匀加速运动的位移公式
    以中学物理为载体的研究型课程建设
    坚持探究教学培养学习兴趣
    高中物理探究式教学实践研究
    第二篇教学设计
    在探究中提升学科核心素养——以“布朗运动”教学为例
    让学生自己发现——以“克拉珀龙方程”教学为例
    基于互联网平台的教学——以“楞次定律”教学为例
    重要的是培养思维能力——以“楞次定律”教学为例
    物理课堂要有趣有效——以“电源电动势及内电阻”教学为例
    根据认知规律重构教学内容——以“电源闭合电路欧姆定律”教学为例
    第三篇实验创新
    对动能实验的研究与改进
    用HY-6070测电动势和内电阻
    体积测量误差引起压强图像变化的研究
    透镜成像规律演示板
    第四篇信息技术
    物理图像问题的信息化处理
    分压电路的电压输出特征
    两个点电荷电场的等势面
    《高中物理》电子教材
    高中物理计算机辅助教学研究
    基于微信公众号平台的物理教研实践研究
    第五篇问题探索
    教师要在研究上下功夫
    教材中应该删去的一类典型题
    摩擦生热中内能增加的量度问题
    质点系中的牛顿第二定律
    超重和失重状态下的阿基米德原理
    不等量异种电荷的零等势面
    对一道高考物理题的释疑
    欧姆表表盘刻度规律的研究
    带电粒子在电磁场中偏转的比较
    在解题中优化思维品质
    用状态图呈现状态和过程
    明确研究对象很重要
    2014年上海高考物理试卷评析及教学建议
    2014年上海高考物理试题第33题多解研究
    附录课件定量评价分值计算程序
    后记一胡适科学精神及其形成探微
    后记二在培训与实践中提升教师校本课程开发能力

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